不是嗓門越高，就越能產生立竿見影的效果。在全班同學面前，如此聲色俱厲的大喊，不僅把老師的修養咆哮得無影無蹤，也使孩子感覺不到尊嚴的存在，甚至於對所有的批評刀槍不入。不肯在表達方式上花心思，孩子就難以心服口服的接受批評。
因為，有時候他們拒絕的不是批評本身，而是老師的態度。它的另乙個直接後果是：你用什麼樣的方式對待學生，孩子就會以同樣的方式對待周圍的人。
捫心自問，自己在教育的過程中的確有很多做的不足的地方，有時候會情緒化的處理學生的問題，有時候為了獲得所謂的「權威」會做一些自認為正確的事情。仔細回想一下，真的是當局者迷。一直認為自己是乙個有責任心的老師。
但有很多次，教育方式有所偏頗，其實我應該再多點耐心，尤其是對班裡家庭環境複雜，行為散漫過於懶惰的學生。
他提倡的是「沒有害怕的教育」和彼此信任；與「小紅花」獎勵不同，他則反覆強調知識本身就是最好的獎品……優異的教學質量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。做孩子可以信賴的依靠，雷夫將此內容做開篇，消除恐懼對學生是多麼的重要，但這恰恰也是大多數老師都存在的問題。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到"鎮得住"絕不能依靠學生對教師的恐懼。
作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規律是何等的重要。雷夫正是以他對教育的熱情將不足40平公尺的教室無限延伸，使得這裡成為孩子們健康成長的樂園。雷夫讓孩子每天堅持閱讀，他堅持每個禮拜和孩子們玩遊戲，他堅持讓56號教室的孩子每天運動，他堅持每天早晨和孩子們一起解決問題，他堅持每個星期二讓孩子們**電影…我想正是那無數個堅持，才締造了56號教室的奇蹟!
而在這些堅持的背後，我們又分明地看到了雷夫老師那痴迷教育的瘋狂，那對教育真諦真切的、深沉的領悟!教室不大，心的世界很寬闊；教室不高，夢想的天空卻很遼遠，教育因老師的喜歡而美麗！
《第56號教室的奇蹟》告訴我們，面對孩子，我們一定要轉變觀念。多一點關愛，少一些責備；多一點和風細雨，少一些暴風驟雨；多一點平易近人，少一些居高臨下；多一點鼓勵幫助；少一些大聲呵斥。雷夫用行動告訴我們，其實只要你堅守教育，只要沉於教育，只要你摯愛教育，一切奇蹟皆能發生，而不僅僅是第五十六號教室。
這正是愛與信任讓一切皆有可能。
讀《第56號教室的奇蹟》有感
實小藍燕群 一間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動著什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘 有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內容 教師的氣度決定了教室的容量。當我讀完 第56號教室的奇蹟 這本書時，我的感覺就像讀完...
讀《第56號教室的奇蹟有感
看完整，並有時間進行討論。他還把電影和日常生活關聯起來，引導學生從不同的角度去理解電影和相關歷史。他還給學生 紀錄片和歷史性的演說，以及推薦學生一些優秀的 等等，培養孩子們對歷史的了解和熱愛。這看似簡單的做法其實包含了很多的智慧型和文化底蘊，這也同時要求我們教師要不斷學習和思考適合孩子們的 好的教育...
讀《第56號教室的奇蹟》有感
這兩天辦公室裡都在看 第56號教室的奇蹟 這本書，看了頗有感觸。本書介紹的是美國的雷夫艾斯奎斯老師，他創造了轟動全美的教育奇蹟，被授予諸多全國性的最高榮譽。他創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使 他熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家。首先，雷夫在這本書裡不避諱美國教育的陰暗面，直言教育的現實，讓...