摘要：作文評講是作文批改的繼續和發展，是批改的進一步深入化、具體化。它有助於學生正確理解老師的改筆和批語，作為作文教學的重要環節之一，如何上好中學作文評講課成為了乙個很重要的問題。
關鍵詞：作文評講；舉例；分類；展開討論
中圖分類號：g633 文獻標識碼：a 文章編號：1009-0118（2011）04-0201-01
作文評講包括學生的評議和老師講析兩個方面。它是作文批改的繼續和發展，是批改的進一步深入化、具體化。它有助於學生正確理解老師的改筆和批語，更是結合學生的寫作實踐有計畫地進行寫作知識教學，使之上公升為理論，並以此指導寫作實踐的好形式。
下面我就自己的觀點談談：
一、典型舉例，選好范文
作文評講不能光談一些抽象的寫作理論，必須要結合學生的作文實際。評講課一般只有一節，時間有限，所以舉例既要典型，又要少而精，做到「以一當十」、「以一儆百」。所謂「以一當十」，即佳作中對一般學生最有啟示，能起典範作用的文章、段落；所謂的「以一警百」是指某些通病最明顯，最集中的文章段落。
唯有「典型」才能在極有限的時間中得到具有普遍指導意義的效果。這就要求教師在上作文評講課之前選好范文。
閱讀作文范文，是中學生積累素材，提高寫作水平的有效方法。選擇范文的目的就是讓范文來昭示學生。一方面為學生樹起乙個榜樣，「扶」學生一把，開啟學生的思路，活躍學生的思想，喚起學生的想象和聯想，使他們在寫作中不機械模仿，能吸取范文之精華，觸類旁通，寫出有自己特色的文章；另一方面，在評講范文時，自然而恰當地傳授一些作文的理論知識，使學生在接受多篇范文的薰陶後，能從中悟出一點作文的規律，盡快地提高作文質量。
而如何選擇范文素材，也是有學問的。有些同學飢不擇食，見作文書上著有「優秀」二字，就「扯」進自己的作文儲備庫，中學生的自不必說，連小學生的優秀作文都用上了，結果小學生優秀作文的實際水平，反不如初三學生的平常作文，自然不叫精篩細選。
如何上好小學作文評講課
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