作者：楊泰興
**：《新課程學習·中》2023年第01期
摘要：愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。
」作為剛剛向物理學邁進的初中學生，首先需要的是興趣。自然界萬物的運動和變化以及人們創造的一切，都是培養興趣取之不竭的源泉。讓學生在自己的心靈中燃起強烈的求知火花，以濃厚的興趣進入物理的大千世界，在學習中體驗智慧型的力量，體驗求得知識的歡樂。
讓強烈的求知慾望使學生處於欲罷不能、頑強奮進的狀態。一旦學生進入角色，教師就不必天天教他們如何做題、如何記題了。現將初中物理課堂教學研究性學習實踐中的點滴體會塗抹出來，以就教於同仁。
關鍵詞：物理；實驗操作；問題；觀察；引導；教學過程
一、培養學生的實驗操作能力，提高學生對物理的興趣
物理實驗是研究物理學的重要方法和手段，加強實驗教學，不僅可提高物理教學效果，還可提高學生的實驗素質，有助於培養學生的創造性學習能力和學習興趣。
在學生分組實驗中，教師要加強指導，既不能統得太死，又不能放鬆，努力創造乙個活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍。但是要注意：
1.加強示範操作
學生對教師所做的示範操作的模仿是形成動作技能的最初階段，可減少實驗的盲目性。示範可採用投影、掛圖、示教板、實驗小組長等形式。
2.指導學生操作
實驗操作可採取不同的形式，如：獨立操作、小組協作操作，放開式討論操作等。採取何種形式，要視實驗內容而定。
在實驗中，教師要巡迴指導，發現問題，及時糾正，好的及時肯定表揚，使每乙個學生都掌握物理實驗的基本操作方法。
3.引導學生創造性地操作
如：學生通過做《測定小燈泡功率》實驗後，可布置：只有電壓表，無電流錶，其他儀器自選，測定標有3.
8v的小燈泡的額定功率。這個實驗的目的是，在給定條件下，讓學生自己設計實驗方案來完成實驗操作，這極有利於培養學生的創造性操作能力。
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