2011-2012學年高考生物備考計畫
本學年，我擔任高三理科班生物教學工作。下面我結合個人教學實踐和學校實際**一下高考生物複習備考策略。我相信在座各位同仁都很清楚我們學校高三學生的現狀，學生各門課的基礎普遍偏差，針對這一現狀，我們該如何應對，下面我就從現在正在進行的一輪複習談一談我的經驗和方法。
高考以能力考查為主導，是當前高考的核心理念，但能力離不開基礎知識，沒有這些基礎知識為載體，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入，能力也就成了浮雲。當前的複習中存在著一種偏向，強調了能力，忽略了基礎，甚至把課本都丟在了一邊，沉於題海，訓練所謂的能力。尤其對於我們學校的學生基礎普遍偏差的現狀，更應該在一輪複習中，狠抓基礎。
具體措施總結如下：
1.考點串講
高考生物備考過程中，學生不記是不行的，但記又不是萬能的，所以教師應該幫助學生進行理解式記憶，學生才能更好更高效的記住考點，而要做到這一點考點串講至關重要。在考點串講過程中，教師要依據考試大綱規定的考點，注意考點細化和重難點突破。就高考生物考試大綱規定的考點而言，包括實驗共有150個，每個考點又可以分若干小考點，教師都必須串講到位。
考點越細化，學生對體系的認識將越會清晰。總之一點，一輪複習，該有的考點，應該乙個不拉的進行細講，講透徹，讓學生知道搞
清楚弄明白！這樣學生才能對所有的知識點考點能做到理解，為下一步記憶打好基礎。
2.強調記憶
對於高中生物這門學科而言，記憶很關鍵，光理解不記憶是不行的。上一屆高三備考過程中，我忽視了記憶的重要性，結果在考試中，出現很多問題，比如在選修模組中的填空題，所有的知識點平時講得很到位很透徹，學生也都能理解，但到考試的時候，很多空要填寫的生物專業術語，以及一些教材上的結論性語言，學生就是沒記住或者記得但很模糊，導致出現因不會答題或答題時語言表述不夠專業不夠準確等問題而丟分嚴重！
3.做題訓練，提高能力
高考的問題情境一般都是學生平時沒有見過的，面對這種新的問題情境，如果沒有良好的思維品質，往往會顯得一籌莫展。那麼訓練是鞏固知識的重要手段，也是思維品質、技能和能力形成的重要途徑，所以訓練少不了。訓練應該既重視基礎，又注重視能力的培養，但不要過分去尋求那些怪奇難偏之題，訓練中應該注意訓練的層次。
而且對不同層次的學生應該出不同難度的題。讓基礎偏好的學生可以多做一些能力綜合題；基礎差的學生多做一些基礎檢測題，適當做少量能力綜合題，這樣讓每一位學
生，都能吃得飽，都能有所提高！
總之，一輪複習應以基礎為核心，放下速度，全面系統的落實好每一考點，為後段的二輪三輪打下堅實的基礎。
任課教師：陳耀進
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