作者：朱凡曾松偉
**：《中國電力教育》2023年第33期
摘要：「電工學」作為工科非電類專業的技術基礎課程，由於內容多，課時緊，因此如何讓學生理解和掌握這門課的全部知識，為以後的工作打下良好基礎，需要教師在教學過程中不斷地探索和總結。對「電工學」課程的理論和實驗教學方法進行了探索與實踐，旨在提高電工學的教學效率，激發學生的學習熱情，不斷改進電工學的教學質量。
關鍵詞：電工學；教學內容；教學方法；教學實踐
作者簡介：朱凡（1979-），女，河南南陽人，浙江農林大學資訊工程學院，講師；曾鬆偉（1975-），男，浙江松陽人，浙江農林大學資訊工程學院，教授。（浙江臨安 311300）
**專案：本文系電工電子基礎課程教學團隊建設專案（專案編號：td1206）的研究成果。
為了培養適應新時代發展要求的應用型人才，「電工學」作為工科非電類專業的技術基礎課程，其教學重點不在於讓學生掌握很深奧的理論，而在於培養學生將電工電子的基本知識應用於各自專業的能力，使學生在以後的工作中創造性地發揮專業的能力。因此，教學工程中不僅要考慮為學生搭建完整而具可塑性的知識框架，更應注重將理論知識與工程技術上的應用聯絡起來，努力提高學生的學習興趣，提高教育教學效果，使其完成在校學習要求，為以後的工作打下良好的基礎。
一、明確教學目標
「電工學」教學的課程教學物件涉及到很多不同專業背景、不同知識層面的學生，他們對於電類基礎知識的需求是不同的。因此在教學過程中，必須明確教學目標，滿足不同專業學生的電工學學習需求。
另一方面，教師也清楚「電工學」自身具有的特點：例如概念多、知識面廣、綜合性強、實踐性強等，而且該課程涉及的內容相當多，包括電路分析理論、電工測量及電子技術等基本知識。對於這樣一門課程，這就要求教師在面對不同專業背景的學生進行教學時，在有限的學時內教學必須突出重點，將電工學的知識和不同專業的實際需求相聯絡，就是說將電工學的相關知識應用到不同的專業領域中，使學生建立系統的學習體系，引導學生對所學知識活學活用。
《電工學》教學大綱
電工學與電子技術 教學大綱 課程性質 必修課總學時 80 96 課程性質 公共技術基礎課學分 4.5 5 課程編號適用專業 非電類專業 開課教研室 電氣工程教研室 教學大綱說明 一 本課程的地位 作用與任務 本課程是高等工科院校非電類專業的一門實踐性較強的公共技術基礎課。目前電能的應用極為廣泛,發展...
關於中職學校電工學課程教學的思考
電工學是學生從事電類或與電相關的工程技術工作所必學的一門技術基礎課程，無論從將來的職業技能角度，還是從對後續線路課程的學習角度去觀察，學好電工學都是很重要的。從電工學的特點看，其概念多 公式多，知識點問的關係複雜，量大，計算有一定難度。電工學內容豐富，而學生的學習時間非常有限，往往一時難以駕馭，良好...
關於技工學校電工學課堂教學的幾點思考
電工學是技工學校電工類教學課程，可使學生獲得電路 電機與繼電控制 安全用電 電工測量及電子技術的基本理論 基本知識和基本技能。由於這部分內容具有概念多 知識面廣 綜合性強 實踐性強等特點，加上當前技工學校學生理論基礎普遍較差，因此在教學中要達到預期教學目標實屬不易。下面，筆者談談自己在電工學教學實踐...