電工學是學生從事電類或與電相關的工程技術工作所必學的一門技術基礎課程，無論從將來的職業技能角度，還是從對後續線路課程的學習角度去觀察，學好電工學都是很重要的。從電工學的特點看，其概念多、公式多，知識點問的關係複雜，量大，計算有一定難度。電工學內容豐富，而學生的學習時間非常有限，往往一時難以駕馭，良好的啟發和訓練方式能夠快速提公升教學效果，增強學生學習的信心。
現將職業院校電工學課程教學存在的問題及對策介紹如下。
1、電工學課程教學存在的問題
1.1生源與教學方法問題
職業中專的學生大部分文化課底子薄，這些學生在中學很少引起老師的重視和表揚，是所謂的中學較差生，這些「差生」自卑心理根深蒂固。公升入中專後，仍缺乏自信心難以與老師配合。教師用多年形成的教學方法，只考慮知識本身的「可接受性」和「應接受性」，而忽視了學生是否「樂於接受」，導致學生厭學或學得費勁，教師也教得艱辛或無奈。
大多數教師課時多，無暇學習知識，不會製作簡單、形象、直觀的多**課件，課程從頭到尾只是1塊黑板、1支粉筆、1本教材，不能調動學生的學習興趣，教學效果較差。學校硬體跟不上教學要求，多**教室少，課件無處**，計算機房緊張，難以滿足該課程的教學時間。學校管理制度上的欠妥，挫傷了教師的積極性，使其難以控制和駕馭課堂教學、激發學生的興趣。
1.2學生培養及就業問題
課程開設時間早，課時少。電工學作為專業基礎課，一般安排在一年級，學生沒接觸過專業課，一些案例很難理解，分析問題時無法用專業知識作出結論。電工學課內容越來越豐富，授課時數卻在減少內容多課時少，加大了教學難度。
傳統的方法促學動力不足。多年以來電工學一直沿用閉卷筆試的方式。這種單一的考試在全面測試學生分析解決問題的能力上存在著缺陷，特別是在學生的創造能力的培養上缺乏動力。
職業學校的教學不僅要滿足於在特定職業崗位上的知識和技能的獲得，而且要通過學習方法、創新思維、綜合能力的培養等最大限度地使每個學生得到充分的發展，達到工作能力的提高。然而，學生在校所學知識、技能與就業的多樣性、複雜性、綜合性、多變性存在較大的差異，大多數學生看到就業與所學專業不對口，因此缺乏學習動力，學習的動機僅是考試過關拿文憑。這不僅嚴重制約著學生本身技能的掌握，而且影響綜合素質的提高。
關於技工學校電工學課堂教學的幾點思考
電工學是技工學校電工類教學課程，可使學生獲得電路 電機與繼電控制 安全用電 電工測量及電子技術的基本理論 基本知識和基本技能。由於這部分內容具有概念多 知識面廣 綜合性強 實踐性強等特點，加上當前技工學校學生理論基礎普遍較差，因此在教學中要達到預期教學目標實屬不易。下面，筆者談談自己在電工學教學實踐...
關於提高《電工學》教學效果的幾點思索
摘要 提高 電工學 課程的教學效果是眾多 電工學 教學工作者們一直以來追求的目標。本文就此問題從發揮教學活動中師生的重要作用 積極採取多元化的教學方法和重視實驗 實訓教學三個方面進行了 關鍵詞 電工學多元化教學效果實踐 電工學 是研究電工技術 電子技術及其應用的技術基礎課程，是一門重要的專業基礎課。...
國家課程《電工學》網路培訓後的思考
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