有效指導快樂寫字

[摘要]寫字教學能陶冶學生情感，培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛，教師要有效指導，使學生規範、端正、整潔地書寫漢字。

[關鍵詞]示範比較有效指導興趣

漢字是中華民族文化藝術的瑰寶。寫字教學能陶冶學生情感，培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛，既有利於寫字技能的提高，也有利於增進學識修養。當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續強調學生寫好漢字，以繼承和弘揚中華民族的優秀文化。

寫字教學應該加強，不應削弱。

一、觀察聯想感知字形美

觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根於學生心中。

興趣是最好的老師。如何讓學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。

「撇「像掃把，「捺」像劍，「點」像小雨點，「橫「像小扁擔……比如「傘」，同學們看像什麼呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的慾望。

二、示範演示體會書寫美

在小學生寫字教學過程中，教師的示範作用也是乙個不容忽視的重要方面。教師的示範能讓教師在有限的教學時間內給學生以科學地、有效地指導，能較快地提高他們的書寫水平。

一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每乙個字，每乙個筆畫，都要規範。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的範寫很重要。

示範是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之後，教師要在黑板上畫好的田字格中示範，向學生展示寫字的全過程。

比較運筆方法：教學豎，我讓學生比較「懸針豎」和「垂露豎」的寫法的不同，並加以示範。比較間架結構：

教師除了指導漢字的筆畫，還應該著重指導漢字的間架結構。例如：教學「皮」，在觀察「皮」後，我讓學生臨摹，學生寫出來的「皮」字，五花八門。

有的把下面的「又」字寫得太短，有的把「又」寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上「公開亮相」，和書上的範字進行比較，並逐一幫助他們找到「**」，指出「治病良方」。欣賞著自己的「傑作「，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之後的書寫，效果令人滿意。