每提起作文這個話題時，很多同學的第一反應是「沒興趣」。學生喪失寫作興趣，猶如鳥兒折斷了翅膀一樣，便無法在豐富靈動的世界裡盡情飛翔，做到「天高任鳥飛」了。孔子曰：
「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」美國教育家布魯諾說：「學習的最大動力乃是對所學習材料的興趣。
」如果學生對寫作充滿興趣，作文教學肯定會進入另一片更加迷人的天地。那麼，作為一名語文教師，該如何指導學生，引領學生快樂寫作呢？
一、夸夸自己，樹立威信
每到新學期，我總是利用心理學上的「首因效應」，想方設法「粘」住學生，以便樹立自己的威信。學生只有「親其師」，才能真正「信其道」。學生只有從心底裡接受老師的指導，老師才有可能把他們送到快樂寫作的門口。
今年在我新接手的班上，我結合近年來在《語文教學與研究》《語文教學之友》《語文天地》《現代語文》《作文週刊》《作文報》《青島教育》《膠州教育》等各級報刊發表的文章，專門開了一堂寫作交流課，並深入淺出地談了我寫作的體會。我發現學生聽得特別認真。看著學生打心眼裡佩服我的樣子，我暗自慶幸自己「首戰告捷」，正謂「良好的開端等於成功的一半」。
二、摸摸功底，對「症」下藥
每次接手新班時，我並不急著訓練學生寫作，而是下大力氣摸摸學生的寫作功底。我一般採取兩步走。第一步：
給學生一周的時間，讓他們寫一篇能代表自己最高水平的作文。第二步：每生給我交乙份寫作報告，內容包括自己對作文的認識、態度，寫作習慣，寫作方面的優缺點，自己的打算，對老師的要求等。
這樣我便真實地掌握了學生寫作方面的第一手資料。隨後我以小組為單位，分門別類地建立作文檔案，如「厭倦畏懼組」「基礎薄弱組」 「不見長進組」「興趣濃厚組」「創新提高組」等。通過組建作文檔案，我實現了對學生的寫作的動態管理，分層次地進行作文教學，個性化的跟蹤指導。
學生看著老師那麼重視自己，都「受寵若驚」，自然對作文產生了濃厚的興趣。
三、練練作文，提高素養
引領學生快樂學習科學
陶行知先生在 兒童手腦的六大解放 中就提出了 解放兒童的頭腦，讓他們能想 解放兒童的手，讓他們能做 解放兒童的口，讓他們能說 的教育思想。小學科學課程標準 中也明確提出 要創設學習科學的良好條件與環境，使學生在學習中體驗科學的魅力與樂趣，培養學生終生的探索樂趣 良好的思維習慣和初步的科學探索能力。在...
引領學生快樂寫話
作者 洪月蘭 新課程 上旬 2014年第11期 摘要 寫話是學生習作的基礎。在低年級寫話教學中，教師應尊重學生的個性 愛好，通過多種途徑豐富寫話內容，多帶學生走進自然，帶學生快樂嬉戲，讓學生在玩中學會寫話，並體會到寫話的快樂。關鍵詞 抓契機 尋切入點 多種實踐 點燃熱情 小學低年級寫話教學是作文教學...
借助評價語言魅力,引領學生快樂學習
作者 趙金濤 中國資訊科技教育 2013年第03期 著名教育家誇美紐斯說 教師的嘴，就是乙個源泉，從那裡可以發出知識的溪流。這句話隱含了課堂語言的重要性。乙個教師說話水平的高低 口語能力的強弱，直接關係到教育教學工作的成敗優劣，同時也對學生素質的提高產生潛移默化的影響。這句話精闢地道出了教師課堂語言...