借助評價語言魅力,引領學生快樂學習

作者：趙金濤

**：《中國資訊科技教育》2023年第03期

著名教育家誇美紐斯說：「教師的嘴，就是乙個源泉，從那裡可以發出知識的溪流。」這句話隱含了課堂語言的重要性。

乙個教師說話水平的高低、口語能力的強弱，直接關係到教育教學工作的成敗優劣，同時也對學生素質的提高產生潛移默化的影響。這句話精闢地道出了教師課堂語言的重要性。那麼，作為資訊科技教師如何在課堂教學中借助評價語言的魅力來引領學生快樂地學習，從而把他們帶入瑰麗的知識殿堂呢？

課堂上資訊科技教師如何評價，學生就會有積極的表現、就會有愉快的情緒體驗呢？

● 少模糊多具體

若在課堂上，我們常用「你真聰明」、「你是個勇敢的孩子」這類情感性評價語言，雖然這些說法也能讓學生品嚐到些許的成功愉悅，但同時也讓我們看到它本身的空洞色彩，缺少具體的指向。因此，這種模糊性評價還是視情況少用為好。在學生的學習活動中，我們更需要的是那種知識性評價。

例如，某教師在執教《歡迎參加辯論會》一課，就多次有效地運用了這種評價方式。當學生調整插入的**時，邊演示邊講解，「單擊**，**周圍將出現8個控制手柄，將滑鼠移動到控制手柄上……」老師說：「**周圍8個控制手柄描述得很正確。

」當學生演示操作「拖動四角的控制手柄按照寬高比例放大或縮小**的尺寸……」時，教師說：「這位同學操作得很準確、很完整。」這位老師的評價語言很樸實，但是句句實用，它能讓其他學生明白努力的方向，懂得怎樣做才能紮實地掌握基礎知識。

這樣的做法實踐起來並不困難。我在評價學生操作情況時，摒棄了「哪位同學能比他操作得更好」的說法，變成了「再試一次，我相信你能通過演示操作讓大家感受到你新的理解」。這樣就把挑戰他人變為挑戰自我，避免了課堂競爭中「弱者」的挫敗感，讓背陰的小草也能享受到陽光，也能自信地挺起胸膛。

準確而又具體的評價語言能極大地調動學生的學習積極性。課堂上，教師應準確把握評價尺度，以自然、真誠、恰當、溫馨的語言，及時、有針對性地評價學生的學習活動。讓學生隨時從教師那裡了解自己，看到自己在參與學習後取得的進步、成績或存在的問題。

注意在指出學生的缺點、錯誤時，應盡可能地使用委婉的語言，讓學生易於接受、樂於接受。教師根據學生的回答，準確、客觀地評價學生的長處及存在的不足，尊重學生的個性差異，保護學生的自尊心和學習興趣，讓學生覺得教師對自己是充滿希望的同時也會深深地體會到學習資訊科技要有嚴謹的學習態度。