四環節自主快樂習作
一、創新點： 「四環節自主快樂作文教學實踐」 （四環節即放手積累、自主創作、相互交流和快樂展示） ，目標是讓每個學生喜歡作文課，喜歡創作與交流，喜歡展示，培養學生閱讀和練筆的習慣。核心是「自主」和「快樂」 。
（一）習作整體流程放手積累——自主創作——相互交流——快樂展示。
（二）課堂習作流程自主選題——自主創作——自主評價——自主修改。 （前兩個環節為第一課時，後兩個環節為第二課時。 ） 1.
第一課時流程交流練筆——自主選題——交流構思——自主創作。 2.第二課時流程典型引路——交換評價——自主修改——快樂展示。
二、具體做法
（一）放手積累學生習作之前，要有乙個積累素材的過程，也就是準備寫作的過程。而素材從何而來？怎樣使學生樂於積累習作素材呢？
1.自主閱讀學生的閱讀史就是他的精神發育史。閱讀的習慣有利於學生的終身發展，閱讀的根基有多厚，寫作的高度就有多高。
如何讓學生自主快樂地投入閱讀，我向學生廣泛徵集建議，最後得出四點可行的「點子」（1）自主創 ： 建圖書角，人人建立小書庫，確保「有書可讀」（2）利用閒暇時間「多讀 。 好書」（3）天天堅持讀書，視讀書為生活的一部分，樂於讀書。
。 （4）堅持做讀書筆記。在我所教的班級，總有乙個學生喜歡光顧的角落----圖書角， 完全由學生自主建立。
在這裡，有全體學生捐集的各類圖書，也有老師的。 就是這個小小的圖書角，伴隨學生度過了每天諸多閒暇的時間。不僅如此， 學生人人建立了個人小書庫，自主成立了班級讀書交流會，自主選舉產生了讀書交流會的會長和副會長，自主創辦小蜜蜂文學社，展開讀書活動。
讀書交流會的小會長高美玲說： 「天上的雲聚集得越多，雨就下得越大；習作也一樣，閱讀的文章越多，積累的東西越多，寫作起來就容易多了，而且寫得越精彩。我喜歡背誦古詩、兒歌和各種優美的詩句。
每當寫完作業，我都會如飢似渴地讀自己喜歡的書，遇到優美的句子，我就多讀幾遍，爭取把他們背下來
2. 細心觀察生活是寫作的源泉。學生自己的成長經歷中那些生活的精彩瞬間，那些生動感人的景象，最容易在腦海裡留下深刻印象，這些東西表達時能讓抽象的文字靈動起來。
平時注意觀察引導學生把握四個字：細、記、恆、銳。也就是說觀察要細緻入微，不要走馬觀花；觀察時作好記錄；時刻留心觀察周圍的事物；眼光要敏銳。
提高寫作水平，不能只靠讀有字的書，更要讀生活這本無字的書，也就是要多觀察。春夏秋冬、花草樹木、人情風俗等，書本上的敘述儘管精彩，也難比親眼所見、親耳所聞留下的印象深刻。在習作之前，引導學生進行細緻的觀察是必要的，學生才寫出了大量的真實生動的習作，而我利用空餘時間把它們收錄在了《習作起步》裡。
正是因為平時密切注意觀察，學生才敢於在課堂上自主創作。為了讓學生自覺主動進行觀察， 我請學生大膽設計方案，只要可行就照學生的意見辦。比如有學生建議在教室前面的小花園擺上幾個花盆，以小組為單位開展小種植活動，我覺得這個建議很好，就積極支援孩子們行動起來：
小組內部準備花盆、種子、土壤、 水肥等，一周後種植完畢。於是就有了接下來的一幕幕：孩子們看到了今年第一朵喇叭花，看到了花盆裡的士多啤梨結果了，看到了花盆裡的大花生開出了兩三朵金黃的小花??
看著自己的勞動成果，孩子們高興地歡呼雀躍，興奮之情溢於言表。
3.做讀書筆記好記性不如爛筆頭。在和學生**做好讀書筆記的問題時，大家集思廣益， 「約法四章」（1）認真書寫，切忌潦草； ：
（2）邊讀邊寫，讀寫結合； （3） 貴在堅持，形成習慣； （4）注意思考，收穫體會。每天堅持做讀書筆記也是很好的積累過程。 學生把在課堂閱讀教學中學到的方法應用到課外閱讀和觀察活動中，每讀到一篇好的文章，都做到把發現的好的詞語、句子記下來； 每到一處地方觀察，都做到把發現的有趣的東西記錄下來，形成可貴的習作素材。
在課堂上，我的學生人人建立了課堂學習筆記本，及時地將課文中的好的詞語、句子和段落輯錄下來；在課外，我的學生人人建立了課外讀書筆記本，及時地將課外書上精彩的部分摘錄下來，及時地將觀察到的人和事、 物和景記錄下來。筆記經常交流，並配上自己喜歡的小插圖，孩子們喜歡做這樣的筆記，我也喜歡看這樣的筆記。沒有任務限制，完全靠自覺自願做讀書筆記。
每學期，我班學生的讀書筆記人人能夠達到 5 萬字以上（不包括平時的習作、小練筆） 。
4.開展練筆活動在快樂中寫作，在寫作中享受快樂，這是新課標所要求的，也是我們在教學中所追求的。光靠幾節習作課來提高學生的寫作水平是遠遠不夠的，更重要的是展開練筆活動。
自主練筆主要包括： （1）課內練筆，即結合教學內容有選擇地開展練筆活動； （2）課外練筆，即設計多個習作題目供學生選擇練筆； （3）自主練筆，即課前學生自主自由進行練筆活動； （4）交流練筆， 即課內外學生進行經常性的練筆交流活動。
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