觀摩「泰州市星光大舞台。優秀書法指導課決賽」有感
泰州市孔橋小學謝崇海
12月16日上午，我們在實驗小學有幸觀摩了「泰州市星光大舞台·優秀書法指導課決賽」。七位教師的講課各具特色，而又精彩紛呈，讓我大開眼界，受益匪淺。
在教學過程中，這七位老師都能很好地運用多**，通過**ppt課件展示筆畫的書寫過程，傳授口訣，學生觀察，教師示範，學生臨寫，展示學生作品並點評等方式循序漸進地進行寫字指導。他們都能從學生的執筆方法、書寫姿勢出發，再到基本筆畫的行筆、頓筆、收筆及其變化、筆畫的組合變化、偏旁部首書寫規律、結構的正斜、穿插、避讓等書寫要領，一步乙個腳印地精心輔導，在學生練習過程中**優美的輕**，使學生在輕鬆愉快的氛圍中提高了書寫水平。其中給我印象比較深刻的是靖江城東小學的戴豔君老師，她的講解非常透徹，教學過程清晰流暢，如行雲流水一般，另外在中途做寫字操，讓學生稍作放鬆也很有特色；姜堰的宋春鳴老師上課風趣幽默、引經據典、書寫老道，顯示出較深厚的文學修養和書法功底，加上他利用「心」字對學生進行德育教育，也取得較好的效果；寺巷小學的李茂老師教案獨具匠心，他先讓學生欣賞他的「真心」作品，再讓他們臨習點的變化寫法，然後臨摹真心二字，最後讓學生落款、蓋印。
使學生在學習點的變化同時，創造完一幅書法作品；泰興古溪小學的汪育香老師將「豎彎鉤」筆畫比喻成鵝的形狀，生動形象，便於學生理解，另外她**的《王獻之學字》動畫片，以學生喜聞樂見的形式講述書法家小時侯刻苦學書的故事，使他們明白寫好字是需要恆心和毅力的；高港實驗小學的趙亞琴老師上課富有激情，她適時的誇獎和激勵讓學生充滿信心，樂此不疲······
老師們精彩的講授都得益於現代化裝置的使用，在書法教學中熟練運用多**移動櫃，通過**ppt課件，將原本學生難以理解的用筆和筆畫要領以動畫的形式，在大螢幕上十分清晰生動地展現在學生面前，讓學生一看便知，一學就會。在教師書寫示範的時候，很好地運用了多****展台。一改過去傳統的教學中，教師示範一般用粉筆或毛筆在黑板上演示，很多細微的動作無法使中後排學生看清楚，加之粉筆和學生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的不同，這樣會造成很大的不足。
而多****展台的使用可讓教師和學生一樣坐著。用學生同樣的筆，用學生同樣的紙進行演示，使學生感受到更真實，更貼近他們，任何細微的運筆動作都能在大螢幕上一覽無餘展現出來，包括教師的坐姿，執筆方法等，都能引起學生的注意，起到了真正的意義上的示範作用。
另外在展示和點評學生的書法作業時，將學生習作放在展示台上，學生寫的每乙個字都會真實的展現在大螢幕上。由於這樣展示的是最原始的習作，強化了習作中成功部分，也充分展示出不足之處，便於教師反饋矯正，也就避免了有小黑板展示讓學生在黑板上書寫造成的書寫不習慣的弊端。教師只需問：
這個字寫得怎麼樣？好在**？不好在**？
讓全班學生做出評價。再準備一支紅筆，將學生寫得不好的地方一一指出，並加以矯正，所有學生都能從中受到啟示。通過**展示台，還能把優秀的習作顯現出來，進行欣賞，為其他學生樹立榜樣，形成比、學、趕、超的學習氛圍，激勵了更多學生專心、讀帖臨帖。
這樣的評價反饋，使得學生注意力充分集中。當堂動手改正、當堂樹立形象、有益於激發學生的習字興趣，有益於迅速提高他們的書寫水平。
郭沫若先生曾說過「培養中小學生寫好字，把字寫得合乎規律，比較端正、乾淨，容易認，這樣對學生養成習慣有好處。」然而中國書法藝術源遠流長博大精深，絕非一朝一夕就能學好的，現在的小學生決大部分是獨生子女，從小受家庭溺愛，普遍存在心理素質較差，經不起挫折，比較任性等缺點，如何讓他們感受傳統書法魅力，接受長時間的寫字技法訓練，從而達到寓樂於學，陶冶情操的目的呢？現結合本人的聽課的情況提出一些不成熟的建議以求教於方家。
1．提高自身書寫水平，重視示範作用。
書法是一門操作性很強的藝術，歷代書法家無不窮年累月地長期臨習。因此書法指導課不光靠教師運用多**，通過ppt展示書法的運筆和書寫技巧，更需要教師手把手的示範指導。這就需要我們教師具有較好的文學修養和深厚的書法功底，而這些正是我們教師所普遍缺乏的。
在現實教學中，不少教師書法基礎較差，平日又懶於臨習，而學校又沒有提高教師書法水平的具體措施和促進其長期臨習的規定，致使教師書法水平長期得不得提高。教師書寫水平尚且如此，如何提高學生的寫字水平。其結果只能使「書法進課堂」流於形式，書法教學難以長期堅持下去。
2．健全教學過程，重視筆畫訓練。
在平時寫字教學中，不少教師對基本筆畫不夠重視，課堂教學環節不全面。我認為寫字教學過程，最好分為五步走：第一步：
觀察。讓學生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。第二步：
看圖。主要是看筆畫的「走勢圖」，結合圖簡單介紹頓筆、行筆、收筆、提筆等知識，第三步：描紅。
教師要強調按要求描紅，千萬不能讓學生隨心所欲地描。第四步：臨摹。
通過描紅，等練熟了，再讓學生對照字貼寫。學生經過多次練習，最好能背貼，這樣才能真正撐握。第五步：
評議。展示學生作品，大家交流評議，指出優點、不足之處，教師適時給予肯定和表揚，以充分調動學生的積極性。
3、重視教學方法，注重學生性格培養。
學寫字必須學會臨貼，這是千百年來亙古不變的規律，沒有捷徑可走，它的簡便方法就是日積月累。讓孩子們學會臨貼，糾正其不美的筆畫是必須要做的，這樣可以取得事半功倍的效果。初學臨貼，由於孩子們沒有這樣的習慣，或者不適應這樣的方法，可能做得不夠好，沒有耐心，教師可通過有意識的循循善誘，多談心，多講書法家小時侯刻苦研習書法的故事，多講有關書法的奇聞趣事，對其作品多誇獎，肯定其進步。
運用鼓勵其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導其培養出吃苦耐勞、堅忍不拔、善始善終，樂於和他人友好相處，注意取人之長補己之短等好習慣。總之，在書法教育中，通過正確的教育、誘導、鼓勵、肯定等手段，能夠使學生克服枯燥單調的心態，潛心於書法練習。當小學生處在心平氣和，專心致志臨寫的狀態之中，久而久之，在培養專注學風的同時，他的心理特質會漸趨成熟、穩定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點也會得到很好的糾正、克服，從而有效地培養良好的行為習慣，堅強的意志品格。
我相信只要我們各級教育主管部門和學校齊心協力，採取定期請名家對教師進行書法培訓、將教師日常書寫練習、學生書寫水平的提高程度納入到對學校和教師的年終考核中、教育局和學校經常舉辦書畫比賽展覽等多種措施，就一定能將我們高港的書法教學工作搞得紅紅火火、有聲有色，為師生的書法學習提供乙個良好的氛圍，成為泰州教育的一道獨特風景線。
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