邢台市臨西縣建新中學物理李書亞 2011013466
作為老師不僅要會上課，也要知道如何進行評課，這樣才能更好地提高自己，才能從其他老師身上吸取優秀的方面，改掉不好的。通過指導老師的幫助，我了解到評課共有六大要素，並不只是讓我們評教學內容的設計，教學內容和教學組織以及教學手段都屬於評課的一部分，不是全部。了解評課的標準才能更有目的性的對老師進行評課。
評課的六要素分別是：
一、評教學基本功。教學基本功又叫教師教學的基本素質，它是由教學語言、教態、板書、教案、學科專業知識等幾部分組成。評教學語言主要看：
是否運用普通話進行教學，普通話是否標準、流利；語速是否適中，聲音是否洪亮；語言是否準確、簡明、生動；過渡是否自然，有無廢話和口誤；是否使用學科專業術語。評教態主要看：儀表是否端莊、整潔；教態是否自然、親切、大方；有無愛護、信任學生的表情。
評板書主要看：「三筆字」功底怎樣（特別是粉筆字）；板書格式是否規範、清晰；板書設計是否合理、精良；有無筆誤和錯別字。評學科專業知識主要看：
教師學科理**底是否深厚；講解知識是否準確，有無知識性錯誤。
二、評教學目標。這一要素主要有：教師根據教學大綱、教材內容所確定的教學目標、要求是否明確、具體，是否符合學生實際：
是否體現知識、能力、覺悟和識記、理解、運用的統一；課堂教學是否圍繞目標進行。
三、評教學內容。這一要素是教學中的重點，主要看：教師對教材上概念、原理、觀點、結論的講授及運用是否準確、完整；知識講解的邏輯性是否嚴密，條理是否清楚，層次是否分明，是否做到深入淺出；知識重、難點確定及講解是否恰當，重點是否突出，難點是否突破；理論聯絡實際的事例材料是否準確、科學、典型，是否貼近社會和學生現實生活，是否有說服力；教學內容份量安排是否適當。
四、評課堂結構及教學組織。課堂結構及教學組織主要看：課堂結構中各環節是否完整、合理，時間安排是否恰當；課堂教學組織是否嚴密、緊湊，過渡是否自然；課堂上是否注意學生的學習紀律和資訊反饋，師生雙邊活動是否良好，課堂氣氛是否活躍。
五、評教學方法及教學手段。教學方法和教學手段主要看：教法是否得法，是否符合認知規律，是否靈活且有實效；是否面向全體學生，是否激發學生興趣，是否啟迪學生思維；是否注重學法指導及培養學生學會學習的能力；是否正確、有效地使用現代電化教學手段。
六、評教學效果。教學效果主要看：教師是否按時、按量、按質完成了教學任務和目標；檢測學生是否掌握、理解了所學知識，學生能力是否有所提高；課堂貫穿德育教育是否自然有實效；整個課堂教學有無特色。
總之，我們根據這六要素中的評價要點進行客觀、公正、準確地評課，最後形成評課結論：值得肯定的方面（優點），存在的不足（問題）及對教學的建議。評課不僅可以使評課人在教學過程中取他人之長，避他人之短，而且有利於講課人發現自己的優點及不足，促進在以後教學中發揚優點，克服缺點，進一步提高自身教學水平。
評課指導的反思
優質的評課有利於我們進步 一 初始狀態 評課對於我來說更加的陌生了，我幾乎在此之前從來沒有接觸過評課。而且我一直認為我們現在處在學習的階段，應該沒有評別人的課，而且我們也沒有什麼經驗。後來跟著學校的領導去聽過優秀教師的課，才接觸到了評課。這些領導一般聽完課之後，都會針對這位老師的教學過程，有針對性的...
關於評課指導的反思
一 初始階段 評課，我們一直在被老師們評課，一直沒什麼機會去評別的老師的課。在聽了老師指導之後收穫真的不少，也真正改觀了我對於評課的看法。開始的時候僅僅是覺得評課就是老師去挑刺，對於我們這堂課的優點看到的不多，但是對於我們這堂課的缺點卻是看得非常清楚，每次評課的時候缺點都能記出4a大小的一張紙的正反...
聽評課反思
最後，加強學法指導，讓學生有 法 可依。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人 這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的密鑰匙 學生一旦掌握了學習方法，就能自己開啟知識寶庫的大門 因此，改進課堂教學，不但要幫助學生 學會 更要指導他們 會學 在數學教學中教師可以從以下幾個方面去做 ...