作者：張吉存
**：《新課程·中學》2023年第01期
摘要：要讓學生獲得享受自主閱讀的樂趣，首先要注重誦讀感悟，體驗誦讀的樂趣；第二要動筆寫感悟，體驗自悟的樂趣；第三要超越文字，體驗創新閱讀的樂趣；第四要養成自主閱讀習慣，體驗課外閱讀的樂趣。
關鍵詞：學生；享受；自主；閱讀；樂趣
葉聖陶說：「學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。」課程標準關於閱讀教學也作如下闡述：
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養學生**性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。
而我們過去由於過分強調語文學習的實用性和應用性，導致我們有一些教師把語文學科的任務侷限於語文知識的掌握而疏於語文素質的培養，體現在教學中，就是教師庖丁式的講解代替學生的自主閱讀。因此，我們越來越認識到如何讓學生獲得享受自主閱讀的樂趣在語文教學中是多麼重要，也越來越感受到閱讀教學對學生全面發展的巨大作用。那麼，如何讓學生獲得享受自主閱讀的樂趣呢？
一、注重誦讀感悟，體驗誦讀的樂趣
誦讀是培養學生語感的行之有效的方法，是提公升學生閱讀能力的必由之路。古人云：「書讀百遍，其義自見。
」文章的情感不是外在的東西，不是教師的講解就能讓學生接受的，只有通過自己反覆誦讀，在誦讀中體會語氣的輕重緩急，聲調的抑揚頓挫，表情的喜怒憂傷，才能產生與作者情感上的共鳴，受到薰陶，才會有閱讀樂趣的產生。以《最後一課》教學為例，單純的對人物形象的分析、講解對提高學生閱讀能力沒有什麼益處。而在朗讀中，學生就會自然而然地體會到小弗朗士的天真、頑皮，體會到韓麥爾先生對祖國、祖國語言的深情和盡職盡責的精神。
沒有學生自主誦讀，就不可能讓學生的理解跨越時空的阻隔向縱深飛躍的，所以，要提高學生的閱讀能力，誦讀必不可少。
讓學生學會享受閱讀樂趣
閱讀是語文課程中極其重要的學習內容，閱讀教學是學生 教師 文字之間對話的過程。教師是課堂閱讀活動的組織者，學生閱讀的促進者，也是閱讀中的對話者之一。作為學習主導者的老師，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，營造出輕鬆 活躍 民主 和諧的環境氣氛，激發學生主動 積極 創造性地參與 學習的興趣。因此，在低...
讓學生在快樂中享受學習的樂趣
改變學生被動學習狀態的研究 結題報告 享受學習 從根本上改變學生在教學過程中被動接受的地位。我們的研究主要從創設寬鬆 和諧的學習環境，改變學習方式 學習評價 學習內容，心理調節等幾方面入手。在課堂中創設愉悅的學習情景，激發學生的學習興趣。課堂中教師轉變自身角色，從傳授者轉為學生學習的引導者和合作者，...
讓學生享受動手參與的樂趣
摘要 數學教學過程是乙個特殊的認知過程，在這個過程中，要注重學生的數學思維訓練，引導學生通過 動手參與 知識的形成，進而培養學生的數學能力。動手參與 包括讓學生通過操作學具從而發現知識的規律以及其形成過程，還包括動手做題 解題等過程，從而達到對知識的強化及識記。在課堂中讓學生真正動手去做，才有利於培...