在化學課堂教學中怎樣使學生享受學習的樂趣？怎樣更好的去掌握所學習的知識？這是我們化學教師一直思考的問題，在平時的化學教學中我不斷的摸索和實踐，發現並總結積累了一些提高學生學習化學興趣和提高學習效率的方法，現將自己的一點體會**如下與大家共同交流：
一、找概念本質抓理解關鍵
化學教學中化學概念一直是學生難以掌握的一部分內容，因為化學概念是用簡明、扼要的語言高度概括出來的，概念中的每乙個字、詞都有一定的內涵，它既揭示了概念的本質，又是與易混概念的區別。教學時要指導學生認真剖析概念，弄清其真正含義，抓住概念中幫助理解的關鍵性的字、詞，找出概念的本質。如對於「催化劑」這一概念的理解：
催化劑是化學反應前後能夠改變化學反應速率，而本身的質量和化學性質都不發生改變的物質就叫催化劑。在講解中，一要抓住本質「改變」兩字，有加快和減慢之意；二要抓住兩個關鍵：1.
以化學反應前後為條件，催化劑的質量和化學性質沒有改變；2.要明確「劑」的意思是指一種物質。這樣學生就能很快理解並掌握催化劑的概念。
再如，對於「固體物質的溶解度」這個概念的理解：在講解中，一定要抓住概念本質：物質的溶解度就是溶解的該固體物質的質量；二要抓住三個關鍵：
①定義的前提條件是：溫度一定；②溶液是飽和狀態；③溶劑質量為100克。這樣，學生理解了，而且記憶速度也加快了。
二、用生活諧音抓記憶要點
在化學教學中，有些知識點很容易混淆，比如電解水實驗的實驗現象：既要求學生掌握兩個電極上有氣體生成，而且要搞清楚兩個電極上各是什麼氣體以及他們量的多少，對於這個問題我就以實驗現象：負極產生的氣體是氫氣，生成量比較多這點，利用諧音給同學們總結了「父親多」這句話，同學們很快就掌握了：
「負極、氫氣、多」，而且這樣還不容易忘記。還比如地殼中含量比較多的前四位元素是氧、矽、鋁、鐵，我巧妙的利用諧音，編出了「圓規是鋁鐵做的」，學生很快就記住了。
讓學生在快樂中享受學習的樂趣
改變學生被動學習狀態的研究 結題報告 享受學習 從根本上改變學生在教學過程中被動接受的地位。我們的研究主要從創設寬鬆 和諧的學習環境，改變學習方式 學習評價 學習內容，心理調節等幾方面入手。在課堂中創設愉悅的學習情景，激發學生的學習興趣。課堂中教師轉變自身角色，從傳授者轉為學生學習的引導者和合作者，...
讓學生享受學習的過程
苦盡甘來 這句話是大人教育孩子最常用的一句話，我就從小被家長和老師這樣教育著。我做了教師後，也常用它來教育我們的學生，要求他們要認真地刻苦地學習。然而，在我們的身邊總能發現這樣的學生 只要他們面對學習，就會感覺到沉重的壓力。他們對學習產生恐懼心理，考試焦慮，甚至不想學習。他們厭惡學習，就是愛玩，學習...
在語文教學中如何讓學生樂學
作者 袁愛蘭 現代語文 教學研究 2014年第01期 興趣是成功的起點，而成功又是鞏固興趣的金鎖。教學實踐中，多少學生由於學業上有了進步或點滴成績，得到了老師的表演鼓勵，從此對學習產生了興趣而走上成功之路的。這就告訴我們在語文教學中，老師要從每個學生的實際基礎出發，創設使每個學生各自成功的情境，讓每...