作者：唐凱英
【摘要】厭學是學生在主觀上對學習失去興趣，產生厭倦情緒和冷漠態度，並在客觀上明顯表現出來的行為。厭學是目前農村小學生諸多學習障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一，是導致輟學的最主要的因素。厭學症對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。
本文旨在對這一現象作出理性的分析並在此基礎上**出相應的對策和方法。
【關鍵詞】小學生； 厭學； 對策
求知、培養能力、學本領是當今社會的發展趨勢，學生及其家長包括那些厭學的學生也都知道。學習是如此重要，那麼學生為什麼會厭學呢？
1產生厭學的原因
（1）落後的教育觀念是造成學生厭學的本質原因。雖然我們早已實行了小學免試直接公升初中的制度，但小學教育的應試壓力並未消失。小學教學質量的評價標準、初中名校的擇生標準仍舊是成績，教師在抓學生成績面前仍然不敢有半點的放鬆，小學生的作業量在「減負」熱之中或之後都沒能實質性的減少，增加作業量來換取成績，把作業作為懲罰學生的手段還在流行。
這種無視學生主體性，不考慮學生的身心發展狀況與要求的落後教育觀念指導下的教育教學實踐，當然讓學生感到厭惡，顯然教學質量也不可能有實質性的提高。
（2）家長的高期望、教師的高要求與學生發展失衡是造成學生厭學的「動力」。在整個社會呈現出的短期、快速追求發展的心態影響下，不管是家長還是教師對學生學習的激勵也呈現出短期效應，追求學習上的快樂已成為次要的激勵因素，嚴重背離了學生心理發展的要求。事實證明，以這種短期效應的心態來指導小學階段學生的教育，正是學生厭學的「動力」。
（3）教師教育方法失當是學生厭學的催化劑。小學時期，小學生希望得到教師的關心、理解和愛護。隨著學習難度的增加，知識更新加快，有些孩子就跟不上學習進度成績一直下滑。
如果教師缺乏理解、耐心和愛心，不能以熱情的態度給予學生指導和幫助。反而橫加指責學生則會感到失望，產生消極情緒，導致師生關係淡漠，學生學習的信心與動力消失。教育方法失當催化厭學情緒。
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