作者：胡劍虹
**：《教育與職業·理論版》2023年第19期
[摘要]文章介紹了職業心理素質的基本含義,從國內外職業心理素質輔導的發展現狀出發,分析了職業心理素質及其結構,提出了職業心理素質輔導的內容和途徑,包括提供職業資訊諮詢、職業心理測量、求職心理調適、生涯規劃輔導、職業環境教育、職業技能培訓、職業價值觀輔導與職業拓展能力培訓等。
[關鍵詞]職業心理職業心理素質結構現狀對策
[作者簡介]胡劍虹(1966- ),女,江蘇江陰人,常州輕工職業技術學院學工處,副教授,碩士,研究方向為學校心理健康教育。(江蘇常州 213164)
[課題專案]本文系2023年度江蘇省高職教育研究會教育研究課題「高職學生職業心理問題及對策研究」部分研究成果。(課題編號:2007-8-1)
[中圖分類號]g444[文獻標識碼]a[文章編號]1004-3985(2009)29-0078-02
對大學生而言,選擇恰當的職業是決定他們成功跨入社會的關鍵,職業心理素質高低是決定個體能否成功就業的重要因素。職業心理素質是指與人所從事的職業匹配的心理素質的總和,。職業心理素質是職業學理論研究的重要內容,是職業指導和職業培訓的重要方面,主要包括兩個部分,一是對個體是否適合從事某種職業進行測量;二是對即將進入和希望從事某種職業的人進行相應的職業素質培訓。
不管職業培養的內容是職業技能還是心智品質,職業心理素質都是其核心成分。因此,弄清楚職業心理素質及其結構,分析職業心理素質培養的影響因素,**職業心理素質培養的途徑和方法,是開展職業指導和培訓首先應該明確的重要理論問題。
一、國內外職業心理素質輔導的發展現狀
綜觀當今世界教育改革的潮流,行政、教學與輔導已構成了現代學校管理的框架,它們三足鼎立,相輔相成,為學生的健康成長提供綜合性的幫助與服務。學校心理輔導作為現代學校的乙個標誌,已經越來越受到世界各國各級各類學校的普遍重視。學校心理輔導和教學工作並列,被喻為現代學校的兩個輪子。
其中,學生心理輔導佔據著重要的地位,它對未來的教育發展起著巨大的推動作用。國內外大量的教育改革與實踐均已證實,重視對學生的人格、學習、生活、職業進行心理輔導,既體現了素質教育的時代要求,又順應了當代社會發展對人才的要求,同時也滿足了學生個人成長的需要。
在國外,最早的心理輔導工作者戴維斯和帕森斯等人掀起了一場幫助青年了解自己、認識周圍世界的運動,以促使青年合理選擇職業和發展方向,開創了職業輔導的先河。到今天,美國的職業輔導已經發展到非常專業化的程度,而且開展得相當普及。
在我國香港地區普遍採用的是以學校為本位的生涯教育和輔導模式,它要求在校長的帶領下,以全校教師參與的方式,共同識別學生整體的需要,並據此定出共同的目標及工作要點,通過全校性的教育和輔導活動,促進學生進行生涯認知、生涯探索和生涯準備,以促進學生的生涯成熟。這種模式非常符合我國教育的實際。
在我國內地,學校心理健康教育的領域正從人格輔導、生活輔導擴充套件到學習輔導、職業輔導中。職業輔導已經引起高校的重視,只是目前的職業輔導無論從內容到形式都落後於國外和我國的港台地區,還遠遠不能滿足廣大學生對職業輔導的需求。尤其是隨著高校擴招之後,高等教育呈現大眾化和高學歷化趨勢,使得本身處於劣勢的高職院校學生的就業形勢越來越嚴峻,求職競爭越來越激烈。
群體龐大、時間集中、初次就業的特點,再加上他們年輕、少經驗、情緒易波動,導致高職生群體所承受的就業壓力過大,他們非常需要學校的及時輔導與教育。目前,大學畢業生求職的被動、擇業的盲目、工作的成就感低和職後的穩定狀況不好,均顯示出我國當前職業心理輔導和職業心理素質教育的缺乏。因此,高職院校要提高自身的生命力和競爭力,就應該及早重視對學生進行職業心理輔導。
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