通過自編調查問卷，對某高職學院的學生心理健康狀況進行了相關調查，並在結果評析的基礎上對高職學生心理健康教育工作提出了相應的對策和措施。
高職學生心理現狀教育對策1問題的提出
高等職業教育是我國高等教育體系的重要組成部分。在目前的社會轉型期，因辦學條件、學制、師資力量、就業導向和社會壓力與周圍的環境等帶來的偏見問題，都給高職學生心理帶來巨大衝擊，使得他們出現心理問題的可能性增大。
為進一步了解高職院校學生的心理健康狀況，為高職院校大學生心理健康教育工作的有效開展提供途徑，筆者進行了有關研究。
2研究物件與測量方法
1.1物件
隨機抽取湖南省某高職院校學生共763人，其中男生597 名，女生166名；一年級學生 361名，二年級學生 402名。
1.2方法
採用自製調查問卷以隨機抽樣形式進行，發放問卷780份，**763份，有效**率為 97.8% 。問卷**後統一編碼，資料分類彙總後，用（spss13.0）進行統計分析。
3高職學生心理健康狀況調查問卷的結果與分析
3.1學生對心理基礎知識的了解處在似懂非懂狀態，大
一、大二學生分別佔年級人數的60.4%和67.8%。
3.2學生自信程度調查中，不太自信、不自信的學生總人數比例分別為50.1%、8.1%，而在大
一、大二學生中，不太自信的學生比例分別為64.4%、52.7%。在男女生中，對自己不自信男、女生比例分別為56.7%、65.1%。
3.3壓力在學習中的作用。52.8%的學生認為，壓力會對自己的學習產生影響，會影響個人的情緒；6.7%的學生認為，壓力會對自己的學習產生方面影響，導致自己無心學習。
3.4在學生當前最大苦惱選項中，我們可以看出，大
一、大二學生在當前面臨的苦惱上是有很大區別的。大一階段的學生入學不久，對一切處在適應和了解的階段，對未來的迷茫是他們最大的苦惱，佔32.9%。
而大學與中學學習方式的差異，也讓學習的壓力成為部分學生面臨的最大問題佔26.7%。而大二的學生，馬上要面臨的是實習找工作，就業壓力、對未來的無法確定是他們最大的壓力，佔26.9%。
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