蘇霍姆林斯基曾經說過「要使教室的每一面牆壁都具有教育作用」。根據學校統一部署，特制定五（5）班文化布置方案如下：
一、目的：
為豐富同學們的校園文化生活，以文化來滋潤心靈,以突出文化育人氛圍，提高文化育人功能。
二、設計理念：
（一）、關注細節，張揚個性。
從本班班情出發，班級布置力爭體現五（5）班學生自己的特色，自己的風采。
（二）、培養習慣，陶冶情操。
通過班級前後櫥的擺放，班級雜物的歸類，來培養學生良好的生活習慣。靈活運用黑板報的美文名言，以及前後小黑板的學生圖畫作品展示來陶冶學生情操。
（三）、引進競爭，百花齊放。
教室後方的小黑板為雛鷹爭章板塊，通過該板塊來刺激學生的良性競爭心態，積極爭做雛鷹小明星。
三、版塊具體布置：
（一）、黑板報的布置：
每期的黑板報，都會有專門的同學，根據每期要求進行板報設計。目標是借由孩子們的巧手，透過孩子們的眼光，以生動活潑充滿童趣的板報內容來對學生們進行思想教育，因為可愛有趣，學生們就更願意看、更願意讀板報，從而也就達到了更好的教育目的。此外，黑板報還專門開闢出衛生角這個版塊，讓學生在趣味中認識到保持班級衛生的重要性。
（二）、後方小黑板的布置：
教室後方的小黑板，是我們班的雛鷹爭章園地。在這裡，展示了班上選出的優秀雛鷹學生的**，這樣不僅展示了優秀學生的風采，也讓其餘沒有見板的學生欣賞了他們的風采，並且刺激的未見板的學生，也努力拼搏，爭取早日成為雛鷹小明星。這樣的小黑板的形式很好的促進了班級的良性競爭。
（三）、北面小黑板的布置：
教室前方北面的那塊小黑板，我們開闢看了文藝窗板塊，這塊小黑板是班級才藝展示專欄或書畫專欄，用彩紙裝飾，貼以各種彩花。上面展示了學生們的優秀的美術手工作品。給班級環境添上了更加優美的一抹色彩。
不過，在日後的班級生活裡，我們希望能展示更多的中下學生的作品，而不單單是優秀學生的作品，以宣揚一種平等、人人都該受到尊重的風氣。
（四）、班級櫥櫃布置：
我們班將班級的前後櫥合併在一起放在班級後方，使得班級環境面貌更加整潔。這個櫥主要堆放的是班級上課要用的作業本。櫥門裡放的是班級打掃衛生所需的掃帚簸箕拖把。
課本清潔用具的整理每週都由後排的兩位同學輪流負責整理。
另外，班級前排則擺放了兩個空餘的桌子，依舊堆放各門課程所需作業本，以及為習字課應急準備的墨水和備用鋼筆，以備不時只需。同樣的，這個桌子也有前排兩個同學，每週輪流負責管理。這樣的布置及責任分配一是確保班級環境的整潔，二是培養學生的負責精神，意識到自己是班級的一員，班級的整潔有自己的乙份責任。
（五）、班級的生物角、手工角、圖書角：
自此的布置，班級已經有了三個展區，黑板報、雛鷹爭章角、文藝窗，這樣似乎還稍顯不夠，所以我們班又靈活運用班級後方兩個櫥上方以及中間的空間，營造了我們班的生物角、手工角和圖書角。
首先，在櫥的上方，我們擺放了幾個學生帶來的植物盆景，為教室增添了乙份綠色、一抹生機、一股活力，並且讓學生在學習的空虛能接觸到自然，感受到自然，呼吸到更純淨的空氣。學生可以在課餘的空閒時候觀察植物的生長，了解植物的特性，從而激發其對學習自然、研究自然的興趣。此外，我們也指派了幾個學生專門負責了對這些植物的照顧。
培養學生保護綠化、保護環境的意識。
此外，在旁邊的空間，我們又營造了乙個手工角，展示出學生們製作精美的手工作品，這樣一來學生更愛動手做手工了。不僅學生愛動腦、愛研究、愛動手了，同時班級內的氣氛也變得更活潑更童趣。
最後，在擺放作業本的地方，空出了一塊，專門收集了學生主動捐贈的圖書，讓學生在課餘都能拿起一兩本課外讀物，認真閱讀，快樂閱讀。培養他們的閱讀興趣，增長他們的課外知識。由於書籍是學生們紛紛捐贈的，他們也積極自主自願地愛護書籍、修補書籍，同時也就培養了他們愛護書籍的意識。
四、總結：
習慣改變命運，細節鑄就終身。本班的班級布置處處透露著這股理念。我們希望通過班級角角落落的布置，營造出濃濃的屬於五（5）班的特色文化，可以向學生不斷滲透力爭上游，多動腦，多動手，主動承擔班級責任，做好班級小主人的理念。
班級的這些角角落落是我們平時快樂的瞬間，是我們參與活動的拼搏，是共同締造的精彩。學習雖然枯燥，但我們的生活確實非常的充實。
以上就是本班班級布置的一些設計，望大家光臨指導。
五 2 班班級文化布置簡介
班級名片 樂然 五 2 班是乙個充滿著歡樂的大集體，57位同學在這個大集體中快樂 自熱地成長，班級名片上一朵迎著陽光自然，快樂成長的花朵更是表達了同學們的心願，希望我們57朵花在陽光的沐浴下，可以綻放最美麗的笑容。在班級名片的一角上，孩子們俏皮地貼上 我們都是死黨 一語，用它來形容五 2 班孩子們的...
三 5 班班級文化建設方案
指導思想 班級文化是指班級在學習 工作 生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特徵的班級形象和思想行為方式。它貫穿於班級的教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚 一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習 工作 生活等各個方面中，形成一種良好地...
班級文化布置方案
一 指導思想 整潔 明麗 溫馨的教室環境可以激發性情 陶冶情操，給人以教育啟迪。為促進班級文化建設，營造良好的班級學習環境，促進學生身心的健康發展，決定在全校開展班級文化布置評比活動。二 活動主題 建溫馨家園促和諧發展 三 總體目標 讓班級充滿活力，充滿昂揚向上 積極進取的文化氛圍，讓班級成為每乙個...