職業學校學生比同齡人更早地加入了人才市場的激烈的競爭中，他們的身心發展不成熟，對職業的認識寬泛而粗淺，對自身職業心理問題模糊不清。因而了解職校生在職業心理中存在的問題，及時進行引導調適，對職校生進行科學的職業指導，推動和引導他們心理機能的成熟與發展，從而形成科學的職業期望和職業理想，有利於他們在激烈的競爭中發揮優勢。
一、職校生職業心理問題的表現
1.焦慮心理：面對我國人才市場的「雙向選擇」「自主擇業」，職校生感到無所適從，不知所措，更加劇了恐懼感、危機感、迷茫感。
面對用人單位嚴格的錄用程式膽戰心驚，緊張焦慮，表現為緊張煩躁，意志消沉。
2.嫉妒心理：是在求職過程中對他人的成就，特長或優越的地位既羨慕又敵視的情感，看到別人條件好，工作理想，產生的羨慕，轉而痛苦，又不甘心的心態。
3.自卑心理：職校生的自卑心理很重，有心理上的，生理上的，家庭中的及社會上的各種原因。
主要是心理因素造成的，認為中專生沒有前途，無論怎麼樣努力也是低人一等，表現在擇業上則是自己拿不定主意，過分地退縮，沒有自信。
4.擇業怕苦心理：現代的學生沒有經歷過艱苦生活的磨鍊，缺乏艱苦奮鬥的創業精神。
在求職中理想職業要求高，要工作環境好，又要有發展；要收入高，又要追求社會地位，直接導致了求職的失敗和困難。
5.依賴心理：「在家靠父母，出外靠朋友」。這句話左右著職校生的擇業心理，把就業的希望寄託在學校、老師、家長的身上，懷著「車到山前必有路」的依賴心理。
二、培養職校生良好的心理品質的途徑
1.加強職校生的心理健康教育。
職校生從小學到初中由於學習成績不好，他們聽多了老師的挖苦、諷刺，聽多了父母親朋的訓斥，經歷了太多的挫折，心裡脆弱敏感。這就要求職業教育不僅僅教給他們做作業的技能，更要對他們進行全面的心理教育。結合學科的特點，在課堂教學中有意識地滲透心理健康教育。
運用個別或集體教育，如班會、心理講座等培養學生自尊自信，愉悅樂觀，寬容大度，積極進取。針對學生存在的職業心理問題，開設職業指導課程，通過課堂教學、個別談心、集體講座全面提高學生的職業心理素質，樹立客觀、現實、積極向上的職業心理品質，更新觀念，加強自我修養。只有當學生能充分認識到自己的長處、優勢和短處，才能面對現實，抓住機遇，才能充分利用各種條件，發揮自己的專長，使自己的事業發展順利。
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