構建讀書型班級的實踐研究

摘要促進學生身心發展最有效的手段就是擴大他們的閱讀範圍。作為一名語文教師兼班主任，能時時、事事吸引孩子去讀書一定是愉悅的事。從一線的教育教學實踐中積累讀書型班級的構建方法，把引領學生讀書落到實處

關鍵詞小學讀書型班級實踐研究

讀書型班級是能夠進行自我激勵、互相學習、具有無限發展潛能的班級。構建讀書型班級有利於提高每個學生獲取知識的能力，激發每乙個學生的自我意識，不斷肯定自我、激勵自我、超越自我，從而促進個人和班級共同成長。

一、注重班級文化建設，激發讀書熱情

1.精心布置教室環境，營造書香氛圍。做好教室的環境布置，讓班上的牆壁、展板、軟牆、黑板充溢著濃烈的書香。

班級設有：「名言角」「開卷有益」收穫欄，「圖書角」「讀書成長記錄袋」，裡面裝有：個人小檔案、讀書計畫、讀書筆記、讀後感、讀書小報等。

這些都為學生創造了乙個良好的讀書環境。

2.建立讀書激勵制度，努力力爭上游。每學期根據讀書的數量可被評為「小書蟲」「小書謎」「小碩士」「小博士」稱號，在標兵榜上貼上晉級**，並在「讀書成長記錄袋」中記錄本學期讀過的書目。

二、把握有利教育契機，撥動讀書心弦

1.聽說故事，激發讀書興趣。大多數孩子在12歲之前，聆聽理解能力比閱讀理解能力高，從「聽」書中孩子獲得的教益極為明顯。

為了激發孩子讀書的興趣，我曾用過激發想象、設計懸念、展示書籍的魅力等方法。課間同學之間相互交流讀書體會，講一講書中吸引自己的情節，**接下來的內容，相互間的交流更能刺激孩子們堅持讀書。教師追問，適當引導，使孩子們感到讀完一本自己感興趣的書並不是一件難事。

2.交給方法，掌握閱讀技巧。閱讀不僅需要廣度，還需要有深度。

閱讀要勤於思考，課堂上教給學生思考的方法，引導學生與文字、主人公、作者進行多重對話，加深理解，深化感悟。