我從教化學教學多年，對作業的布置模式進行**了，發現每位教師雖說模式不一樣，但共同點都是教育好學生並激發課堂，讓每位學生主動、快樂地學習，從而獲取知識，增強能力，正規作業的布置與批改是教學過程的重要組成部分。化學作業不僅是運用化學知識的有效手段，而且是培養學生的獨立工作能力和嚴肅認真的治學態度的重要措施，同時還可以及時反饋教學的效果。因此，如何科學的處理好作業，充分作業的布置與批改是教學過程的重要組成部分。
充分發揮其在教學過程中的作用，顯得十分重要。化學作業不僅是運用化學知識的有效手段，而且是培養學生的獨立工作能力和嚴肅認真的治學態度的重要措施，同時還可以及時反饋教學的效果。因此，如何科學的處理好作業，充分因此，如何科學的處理好作業，充分發揮其在教學過程中的作用，顯得十分重要。
一、化學作業的現狀分析
由於多方面的原因，目前化學作業的布置存在許多問題，主要表現在以下幾方面：
1.為圖省事，作業形式單一
不少教師平時因工作繁忙，無暇顧及作業的質量，總是圍繞幾種單調、重複的作業形式來迴轉，今天是選擇題、填空題、實驗題、計算題，明天還是。這樣題目好找、好出，批改也省事。長此以往，學生就會逐漸變成按既定程式完成既定任務的「機械人」，在枯燥的數字，符號和公式堆裡轉來轉去，既無完成作業的樂趣，更談不上能力的培養。
久而久之，學生不僅不能獨立地思考問題和解決問題，而且還會養成弄虛作假，消極應付的不良習慣，有百害而無一利。
2.為提高高考分，搞「題海」戰術
許多老師為了提高「教學質量」——考試中能取得好分數，平時在布置作業時，只圖「量」，不求「質」，一味盲目地「強化」訓練，總認為「熟」一定生「巧」，「巧」就一定能考取高分。其實，這種盲目的「題海」戰術，導致思維「磨盤」式旋轉，隨著技能的熟練，學生的思維活動越來越少，這不僅不利於能力的發展，而且對深化、強化知識的作用也是極其有限的。
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