【摘要】語言是溝通與理解的載體。數學教學活動過程是思維的過程，掌握數學語言是有效地進行數學學習活動的重要基礎之一，但如何提高小學生的數學語言表達能力是教學中的乙個難題，提高農村小學生數學語言表達能力就更是難題。
【關鍵詞】農村；學生；興趣；數學語言；表達能力
農村的小學生大部分來自山區，由於環境的差異，平時交流不多，知識面狹窄，膽小、害羞等，一般就怕跟別人交流，加之一些老師上課表情嚴肅性，教學時只重視題目知識的結果，而輕視知識語言表達過程，很多學生的數學語言表達能力受到嚴重的影響。久而久之都形成一種不敢說、不會說、不知怎麼說的狀態，即便老師準備了巧妙的教學設計，結果教學效果也大打折扣，提高數學語言表達能力成了農村小學數學教學的重要課題。下面針對農村小學生數學語言表達能力的培養談幾點我個人的看法。
一、激發學生的興趣，讓他們想說
小學數學語言很抽象，需要較高的邏輯思維能力來理解，枯燥無味是學生學習數學語言的攔路虎。要提高小學生數學語言表達能力，激發學生的興趣讓他們想說是關鍵。根據農村小學各年級階段學生的年齡特徵及教材內容安排的特點，找準貼近生活且富有興趣的數學內容，做到精講多練有，抓住數學語言的特點，大做文章，來激發學生學習數學語言表達能力慾望。
在學生感到有趣味的同時體驗數學的價值，理解學習數學的重要性，學習興趣推動學習的價值觀，理解學習數學的重要性來提高學習的興趣。
二、鼓勵培養學生，讓他們敢說
在實際教學中，有相當部分學生上課回答問題是想說而不「敢」說，特別是農村小學的孩子，膽小、怕錯，怕埃批評、嘲笑，培養學生「敢」說也有學問。首先，要鼓勵學生「敢」說。教學中給學生留下和藹可親、平易近人的印象，與學生交朋友，消除對老師恐懼感，樹立」不怕錯說就怕不說」的觀念。
其次，對學生數學語言表達要科學、合理的評價。對優生人的正確回答給予肯定，那在情理之中，更值得重視的是膽小的中、下游學生的答案評價，哪怕是其中只有一小點正確都要高度的肯定，增加的學生自信心。老師不要總是要求學生的答案完全正確吻合，只要不產生歧義可採用彈性評價，提高學生正確答案的概率，以便保證使學生在課堂上「敢」說。
三是樹立班級集體觀念榮譽感。班級是乙個有機整體，每個學生都是其中的乙份子，無論是誰說錯就是我們自己說錯了，嘲笑他人就是嘲笑自己，這樣既培養了學生集體榮譽，更增加了「敢」說信心。
如何提高農村小學生的語言表達能力
目前農村小學生在聽 說 讀 寫諸能力中，最差的要數 說 的能力，有關統計顯示，農村學生在數學方面比城市學生成績高，而語言表達 口語交際能力普遍比城市學生弱，與城裡的孩子相比，農村孩子見識較少，語言環境較差 口語交際能力相對薄弱，如何培養農村小學生語言表達能力呢？已經成為社會關注的焦點那麼，經歷了將近...
如何提高農村學生語言表達能力
語文課程標準 明確指出 使學生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽 表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。這一精闢的闡述，體現了應試教育向素質教育轉軌的乙個重要方面，也是語文課程的主要目標之一。要使學生的口語交際能力得到提高的方法是多樣的，途徑也各不相同，只要...
農村小學生數學語言表達能力的培養
作者 賈文濤 課程教育研究 2016年第13期 摘要 每一堂課都要作為培養學生語言規範化的高效課堂，這就要求教師把自己的每一句話都要做好準備，不備課不上課，因為兒童具有很強的模仿力，教師的數學語言直接影響著學生的數學語言。關鍵詞 語言表達課堂環境思維能力 中圖分類號 g623.5 文獻標識碼 a 文...