如何提高小學生的語言表達能力

作者：魯彥

**：《學週刊·c》2023年第11期

摘要：語言表達能力的好壞，會影響到乙個人在生活、工作和整個社會環境中成長的成敗。談吐高雅、語言幽默、語風嚴謹、語調得體是每個人追求的品質，這種品質不是與生俱來的，後天的薰陶和鍛鍊起著決定性的作用。

兒童是學習語言表達的最佳時期，如果能在這一階段對他們進行一定的培養、規範，形成良好的語言表達習慣，對他們今後的成長、學習、工作都是極為有益的。

關鍵詞：小學生；語言表達；能力

語言學家湯姆斯認為：「語言能力不僅是指能否造出合乎語法句子的能力，還應包括能否恰當地使用語言的能力。」而說話是語言的重要表現形式，也是交際的重要手段。

小學階段是學生語言表達訓練的初級階段，積極培養小學生的語言表達能力，是教育教學工作中不可忽視的一項課程。那麼，如何培養小學生的語言表達能力呢？經過多年的教學實踐，我總結了以下幾點。

一、正式上課之前給學生提供說話的機會

有些學生害怕說話，每當教師提問時，總是緊張、膽怯、無法鎮定。針對學生的這一特點，我有意識地為他們創造說話的機會。比如在語文課前五分鐘開展每人說一段話節目，每天兩名學生，每人兩分鐘，說話的內容不限，可以是乙個小故事，也可以是自己感興趣的話題，每天堅持。

這樣既鍛鍊了學生的語言表達能力和思維能力，又克服了學生說話時的緊張、膽怯的心理障礙，增強了學生在眾多學生面前說話的信心。

二、課上採用多種形式提高語言表達能力

1.朗讀訓練。朗讀訓練是小學語文教學的關鍵，它不僅能培養學生的語言表達能力，也可以培養學生掌握主動理解課文的學習方法，從而更深入地去理解文字。

因而抓好朗讀訓練，在小學語文教學中具有極其重要的作用。在教學中，我加大對學生的朗讀訓練，而且根據學生不同的情況，提出不同的要求。對朗讀時多字漏字的，我嘗試用小組輪讀和品評的方式來集中學生的注意力。

因為學生朗讀時多字漏字的原因是注意力不集中，沒有仔細看課文或讀得少或不熟練造成的。小組輪讀或品評總使學生的思維處於一種緊張、興奮的狀態中，需專心聽，使注意力高度集中，需動口說，使語言組織和表達能力得到有效訓練。朗讀時用心了，多字漏字的現象也會大大減少。

對於朗讀速度過快的，在布置朗讀任務時，教師應強調朗讀的時間和朗讀的質量，不宜強調朗讀的遍數，並指導學生邊朗讀課文邊展開聯想和想象，體會感情，品味語言。經過一段時間的訓練，學生的語言表達能力有了明顯的提高。