語文教材教法培訓
時間2023年5月20日星期三
地點：辦公室
培訓人：李平穩
參培物件：語文組全體教師
內容：一、 小語結構體系
1、 漢拼課13課，識字課（一年級上、二年級上）24課
2、 課文
精讀課文：251篇略讀課文：102篇選讀課文59篇
3、 語文園地
一上6個其餘均8個共96個
4、 識字寫字
認識：3000個（一上至五下）
會寫：2500個（一上至六下）
5、 綜合性學習
三下至六下共13次
用專題組織單元（一下開始至初中上）
二、 關於語文課程改革的反思
經過幾年的課程改革，取得了一些可喜成果，存在問題：課改多年，教師、學生負擔並沒有減輕，教學質量有下滑現象。
主要原因是：
1、 認識上的偏差。
2、 概念的模糊。
3、 理念超前。
4、 訓練意思淡薄。
三、 課堂提問
師向生提問和學生所提問題。
1、 從教材出發，據教材內容把握教學重點、難點精心設計問題。
2、 根據學生實際，按照學生的認知水平，認知特點提問。
3、 提出的問題要有針對性。
四、 關於教學環節
教科書是教學的憑藉，教學內容不等於教科書，教學內容是根據學生實際結合教科書編寫意圖，學生需要，本文解讀等來定。
五、 關於高年級的教材教學
1、 文言文教學
《課標》對小學提到文言文教學，但考慮到學生的年齡特點和中學銜接，小學高年級安排了部分文言文，今後將要增加文言文和古詩詞比例。
2、 議**
要讓學生初步感受議**這種問題，在六年級安排2篇議**，論點、論據、論述、術語不必講，但可以講觀點、事例。
3、 訓練目標的層次性
高年級分段，概括段意，部分課文可以進行，但不能看看進行，反對考試時考到分段。概括段意。
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