柱濮小學張金女
9月24日，我們參加了由市教研室組織的小學語文教師教材教法培訓，在培訓學習中，我們聆聽了劉開瑜老師的《二十年後的我》公開課和「以生為 ，有效習作。重溫課標，明確要求」講座。劉老師以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。
我聽後反思如下
、 1，課前交流，感悟思鄉。劉老師在課堂教學中，始終圍繞題眼「二十年後的家鄉」展開想象的能力，有序。清楚。具體的描述的畫面，凸顯細節描寫，提高語言表達能力。。
2，課堂上的劉老師極富激情、繪聲繪色、聲情並茂、循循善誘，感染了孩子們，也吸引著聽課的我們。課堂生動了、輕鬆了、愉快了、豐滿了，孩子們更在劉老師的引導啟發下動起來了，學生個個學有所得，這是多麼精彩啊。可見，教師的素質多麼重要。
提高自己：學識、氣質等等，讓自己做乙個吸引學生的老師
3、以人為本，教給知識。我覺得劉老師本節課做得比較好的地方，除了傳授知識，還注意引導學生增強對家鄉的熱愛之情，通過具體人，事，景，物表達感情的方法。劉老師的板書起到了引領作用。
4、激勵評價特別到位。如在課的一開始，劉老師打出一張**，讓學生們自己想象，今年的九月，咱們在小學，2年後的九月，在哪上學？8年後呢？
好多同學說了好多詞語，劉老師及時進行了評價「孩子，你真了不起，記住了這麼多詞語、句子。這樣的評價還有很多：這個同學很會積累詞語。
激勵評價貫穿於整堂課。
5，學生的自主學習是否有效，取決於教師導學問題設計的層次性、思維性，在於學生交流時教師的適時追問、引導、啟發與富有激勵性的評價。每個人都渴望讚美，小孩子尤其如此，我們的乙個眼神、乙個微笑、一句親切鼓勵的話，能激起孩子們心中層層漣漪。人說，自信是成功的一半。
我認為自信其實也是來自成功的，只有讓學生不斷體驗進步、成功，他才會更加樂於學習、主動積極學習。劉老師給我們**的那段**反覆在我腦海中重播，那些「加油」「繼續」「別放棄」「你行的」時時在我耳邊響起，我想這些語言可能正是孩子們成長路上最需要、最應該得到的最好的幫助。不吝嗇讚美、不節約鼓勵，讓我們的孩子成為學習的主人，學會學習。
總之，我應該做到眼中有教參，心中有學生。有些時候，我們總愛把學生成績差歸結為學生素質低，家長不配合等等。其實我們自己對教育、對教材、甚至對教學還缺乏必要地了解和正確地認識。
培訓的時間是短暫的，但培訓給我帶來的思考卻是長久的。我想，在今後的教育教學工作中，我一定要在吃透教材的基礎上，把學生的需求作為具體的載體，創造性的把握教材，爭取在教育教學方面有乙個新的突破。
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