作者：孫靜宇
**：《中國電力教育》2023年第29期
摘要：任務型教學是教學實踐中發展起來的新型教學模式，強調學生的參與、合作、實踐。對任務型教學模式在旅遊管理專業「服務管理」課程的教學過程中的實踐，從必要性和可行性、模式設計、運用效果等方面進行了**，並結合具體實踐中遇到的諸多問題，提出了相應的對策措施，指明了它的發展意義。
關鍵詞：任務型教學；服務管理；實踐教學
作者簡介：孫靜宇（1979-），男，河北玉田人，合肥學院旅遊系，講師。（安徽合肥 230601）
作為一名從事旅遊管理教育的教師，深感旅遊管理專業目前的教育教學水平不高，在實際教學中教師往往不能做到理論聯絡實際來授課，致使培養的學生踏上工作崗位後才發現自己積累的知識無法學以致用，動手操作能力差，遇到課本之外的問題就不知所措，無從分析解決。造成這種現象的原因是多方面的，要改變這種狀況，作為教師可以從適當改進課堂教學方法入手，加強教學效果，提高學生解決問題和完成相關任務的能力，培養學生學習的積極性和主動性。
筆者通過連續幾年的教學實驗，發現對於旅遊管理專業來說，在「服務管理」課程的授課中，採用任務型教學法是乙個比較實用有效的好方法。通過任務型教學法可以較好地培養學生的實踐能力、協作能力、創新能力和其他相關能力。
一、任務型教學（tblt）的內涵
任務型教學（tblt）的理論依據之一是來自於對語言習得的研究，是skehan[1]、krashen等知名學者在大量研究和實踐的基礎上提出來的一種有重要影響的教學模式。其最初的應用是在第二語言的學習領域，重視語言學習過程中的互動參與，更多地強調培養學生利用第二語言進行交流的能力。
任務驅動教學法在高職運輸管理課程教學中的運用
作者 姜愛月 科教導刊 2012年第12期 摘要高職院校運輸管理課程作為物流管理專業中一門實踐性強的專業課程，要求學生具有很強的實踐與應用能力，而這種能力通過任務驅動教學方法能夠得到有效的培養。本文初步論述與分析了任務驅動教學法在運輸管理課程教學中的運用。關鍵詞高職運輸管理課程任務驅動教學法任務設計...
物流技能競賽在《倉儲管理》課程教學改革中的應用
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任務驅動教學方法在《道路材料》課程教學中的應用
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