綜合實踐活動是一門綜合性、實踐性、開放性和生成性很強的課程。《綜合實踐活動課程實施指導意見》提出：「綜合實踐活動對任何主題的**都必須體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。
」一次網路教研活動中，參與老師閒聊起綜合實踐活動的開課情況，大家都有些無奈。什麼原因導致了綜合實踐活動課程的擱淺？是認識問題也好，是方法不當也罷，這些暫不去深究。
筆者認為，要讓綜合實踐活動常態化地動起來，關鍵在於教師，在於活動的切入點。只有立足校本，以學校的教育教學活動為切入點，與各學科教學，學校、社群各種活動整合起來，才能最大限度地調動老師的積極性，讓綜合實踐活動走上一條可持續發展的常態道路。
一、與學科教學整合，相得益彰
翻開現在的各類教科書，能與綜合實踐活動整合的內容比比皆是：語文中的「綜合性學習」，數學中的生活化內容，美術中的「綜合·探索」，品德課中要求注重與學生生活經驗和社會實踐的聯絡的內容等等，都是整合的最佳選擇。如人教版語文五年級上冊第五組是綜合性學習「遨遊漢字王國」，教學時可以組織學生開展「漢字的探索之旅」綜合實踐活動，各小組從漢字的起源，漢字的演變，漢字的諧音，漢字的書寫等方面開展探索。
在活動過程中，不僅語文教育的目標紮實完成，學生學到了很多的課外知識，而且讓每個學生都親歷了**的過程，感受著**帶來的樂趣。
二、與學校活動整合，相映成趣
每個學校都有自己的傳統活動和特色活動，我們可以將綜合實踐活動融入學校各類活動之中，讓它們相映成趣，呈現出別樣的精彩。
1？郾根植傳統活動。比如浙江省首屆綜合實踐活動指導課評比，要求圍繞仙居實驗小學體育節方案，對學生進行過程指導。
根植在體育節這一傳統活動中，課堂活力無限，學生的許多創意令看課的教師暗暗叫絕。這次綜合實踐活動和體育節相結合的舉措，實在是一次很好的嘗試，一舉多得：學生從被動變主動，參與積極性更強；教師的指導更切合學生實際，針對性更加明確。
類似體育節這樣的傳統活動學校還有很多，如讀書節活動、安全月活動等。合理整合資源，可以讓綜合實踐活動常態開展，有效推進。
關於綜合實踐活動常態化的思考
在新課程實驗中，人們覺得綜合實踐活動課程的實施很難推進，各地發展很不平衡，不容易看到綜合實踐活動課，所看到的課，基本上要花費很大的人力 物力。綜合實踐活動課要走向常態，需要乙個過程。在這個過程中，我們經過反覆的實踐研究，認為主要應努力做好以下三個方面 一 轉變觀念要重視 不要以為經過新課程的通式培訓...
綜合實踐活動課程常態化實施的探索與實踐
作者 孫巖 中小學教學研究 2013年第11期摘要 作為新課程 亮點 和 難點 綜合實踐活動課程集中體現了新課程的基本理念和核心價值追求，對教師的課程觀 教材觀 教學觀及學生觀提出了新的要求，同時也給學校課程實施能力 行政管理部門的課程管理能力提出了新的挑戰。關鍵詞 綜合實踐活動 常態化 實施模式 ...
關於推進綜合實踐活動課程常態化實施的思考
綜合實踐課程與主題教育活動的關係。首先說主題教育活動是綜合實踐課程的很好載體，與學校德育教育相結合，可以激發師生的參與熱情，得到學校 社會的更多肯定和支援，產生積極的轟動效應，使得綜合實踐活動豐富多彩。但主題教育活動本身不是綜合實踐活動。因為它不是學生自主學習 自我 的過程，其設計 方法 內容 活動...