課題研究，需要冷靜地思考，持續地探索，需要與教育教學相伴而行，才能真正解決教育教學中的問題，推動教育教學的發展。我校是一所農村小學，在課題研究工作中，注重課題研究常態化，提公升學校內涵，促進學校發展。
一、創新思路，讓課題研究為教師職業生活奠基
1.機制鋪路
近年來，我校完善「課題實驗管理制度」、「學習培訓制度」、「拜師結對制度」、「教科研評估細則及獎懲辦法」等相關制度，形成「一主三翼」網路執行機制，以教科室為主，整體規劃管理課題，依靠教研組、培訓組、課題組落實課題研究計畫。採取周通報制、月匯報制、月量化制、學期評價制、期終獎懲制的「五制」措施，保證課題研究由被動變為主動，由無序走向有序。學校開源節流，優先保障課題研究活動經費，邀請專家來校講學，組織教師校內比武，選派教師外出參賽，獎勵教師獲獎成果，每年專項投入資金不低於5萬元。
民主的管理體系，科學的運作機制，以及專項資金保障，為課題實驗研究奠好基、鋪好路。
2.學習引路
課題實驗研究不是閉門造車，必須有先進的教育理念作支撐，
全新的思維方式作引導。實驗教師只有站在科研的最前沿，站得高，才能開闊視野。我校盡其所能，創造一切有利條件，服務於教科研，每年都要新增圖書、光碟、報刊、雜誌等供教師培訓學習時選用。
利用雙周週三下午業務學習時間，將教師按學科分成八個培訓學習小組（語文、數學各三個組，英語、綜合學科各乙個組），開展讀書交流活動。讓教師暢談自己的學習心得，交流切磋學習體會，將自己的想法、體會、疑慮展示於眾，以得到大家的幫助和指導，提高自悟能力。我們還為每組教師建立學習資料冊，讓每位教師主動獲取資訊，將自己的學習心得、教學案例、教學反思、經驗總結歸類建檔，以便教師對自己的教學歷程進行理性思考，並自覺運用反思結果去矯正不良的教學行為。
3.骨幹帶路
談農村小學綜合實踐課程常態化實施管理策略
作者 張小平 讀天下 2018年第10期 摘要 綜合實踐活動課程作為新課程 亮點 和 難點 集中體現了新課程的基本理念和核心價值追求，對教師的課程觀 教材觀 教學觀及學生觀提出了新的要求，同時也給學校課程實施能力 行政管理部門的課程管理能力提出了新的挑戰。其價值和理念得到廣泛的認可，可是課程常態化實...
小學數學課題研究抓實常規
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，並力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹 紮實 高效 科學的良好教風及學生嚴肅 勤奮 求真 善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個 1 自檢 管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否規範 得體。...
小學農村學校學困生轉化實踐研究研究課題
無極縣教育科學研究 十二五 規劃 課題申請書 課題類別基礎研究 課題名稱小學農村學校學困生轉化實踐研究 學科分類文科類 課題負責人靳茹 負責人所在單位張段固鎮中心學校 填表日期 2013 年 4 月 14 日 一 資料表 二 負責人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關的研究成果三 負責人和課題...