一、課題提出的背景
在我們的教學班中，都存在著相當一部分思想品德和成績相對落後的學生。我們稱他們為「後進生」。為了把班級中的後進生「拉上來」，教師要做無休止的而又似乎低效的「補救工作」。
小學作為義務教育的基礎的階段，更要把轉化後進生的工作作為日常重要的教育教學工作。「轉化後進生」無情地吞噬了小學教師的許多時間，花費了教師極大的精力，欲改變這一現狀，更新教育觀念，突破常規的教育教學策略，探索、實驗、創新教學模式和方法，所以，決定開展關於「後進生生成原因及轉化對策」的研究。
二、課題的界定
所謂後進生一般是指那些思想道德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落後的學生。
三、研究的內容
（一）、研究目標
通過研究與實踐可以使學生學習目的更加明確，「後進生」的學習成績大幅上公升，學校社會效應不斷提高
（二）、研究內容
一、學生自身因素
1、智力因素
有人把智力定義為「學習能力」。一般認為，智力高，其學習可能性或學習潛力就大，智力與學力往往是一致的。所以「後進生」中有個別情況是與智力不高有關的。
2、非智力因素
比如學生學習習慣不好，意志薄弱，自制力差，學習興趣低，注意力分散，心理素質不好，情緒不穩定等等情況，都屬於非智力因素的範疇。
3、學習目標不明確或無學習目標，缺乏必要的是非觀，缺少吃苦精神。
二、家庭因素
社會上越來越多的有識之士，已把家庭因素看作是後進生形成的重要因素。那麼，在學生的家庭裡究竟有哪些因素導致後進生的產生呢？
1、有的家長過分溺愛放縱孩子，對孩子學習放任自流、不管不問、漠不關心，養成了孩子自私、獨斷專橫的性格，一旦想法得不到實現，便任性胡鬧，導致學習下降。
2、同時也有的家長對孩子提出過高的不符合實際的要求，當孩子考試達不到他們的目標時，就嚴加訓斥，導致孩子厭學。
3、有的家長不重視對孩子的早期和現階段的教育，憑自己有關係、有門路、有票子等為孩子將來工作誇下海口，導致學生學習失去目標，沒有了學習的動力。學生會認為學不學都一樣，將來都會有工作，學生成績直線下降。看來，這樣的家長的想法是多麼無知啊。
4、不良的家庭文化環境，家長生活情趣低下，只顧自己享樂等等，這些家長的做法，都會對孩子成長產生消極的影響。
5、有的家庭不和睦，甚至父母離婚，都會讓孩子在家中體會不到家庭的溫暖，對孩子的心理造成了很大的傷害，使他們對學習和追求上進失去了勇氣和信心。
6、不恰當的家庭教育方法，對孩子教育方法簡單粗暴，以打代教等，都有可能導致孩子產生極大的牴觸心理，以不學習來報復家長。
7、家庭經濟的貧困，也有可能導致孩子成績下降。貧困對未成年學生造成的直接後果是營養不良和疾病。營養不足將導致大腦發育不健全或體弱，增加了其患病的可能性。
四、研究物件
四年一班的差生和四年二班的差生
五、研究過程（階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內容）
1.準備階段撰寫課題研究方案，請主任指導鑑定，修改完善上報課題方案。
2.調查階段
（1）實驗學生。從我班的學習情況確定實驗學生。
（2）通過觀察、訪談、問卷調查，了解實驗班後進生的行為品質，智力水平，學業成績的現狀進行分析歸類，建立後進生個人檔案。
（3）通過訪談、問卷調查，了解後進生課外閱讀的方法、速度、質量、閱讀環境等方面的現狀，寫出現狀分析。
3.實施階段
(1) 對調查階段的各種資料進行分析，確立實驗階段的研究目標、研究重點。
(2) 調查後進生家庭讀書氛圍，召開家長會，取得家長的支援。
（3）採用一定的策略，激發小學後進生課外閱讀的動機；運用課外閱讀過程和課外閱讀結果檢測相結合等方法，促進後進生課外閱讀習慣的培養。
（4）根據小學年級段的要求，建構相應的課外閱讀目標，滲透課外閱讀方法指導。
4.對比分析階段（ ）
（1） 縱向比較：運用調查、觀察、訪談等方法，分析比較後進生參與實驗前後的行為品質、智力水平、學業成績等方面的發展變化情況。
（2）橫向比較：與對比班進行比照，分析了解參與實驗的後進生的狀況。
（3）採用過程評價與結果評價相合，縱向評價與橫向評價相結合的方法評價參與課題研究學生的課外閱讀成果。
5.總結階段（ ）
（1） 對實驗過程中的材料進行整理歸納，以案例、敘事、**的形式進行總結，形成成果材料。
（2）向校內外展示推廣研究成果。
六、研究方法
用調查、觀察、經驗總結為研究起點探索「後進生群」的型別及生成原因，「後進生群」型別研究包括：單學科 「後進生群」研究、知識基礎差型」後進生研究、「學習習慣差型」後進生研究、「學習能力差型」後進生研究等；「後進生群」成因研究包括：社會原因研究、家庭原因研究、學校教育原因研究、學生自身原因研究。
農村小學數學後進生轉化的研究課題方案
實施班級 獅子場小學四年級實施教師 劉莉 實施時間 2010年9月 2011年7月 一 課題的提出 後進生 的話題，是每一所學校 每個教師都必須面對的話題。如果每所學校 每位教師真正是為了每乙個學生發展的話，如果每所學校有著 一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切 的辦學理念的話，後進生 轉化工...
農村初中數學後進生轉化的研究課題方案
于都縣銀坑鎮周新小學邱慈蘭 一 課題提出 後進生轉化 的話題，是每所學校每個教師課後常聊的話題，也是讓每位老師頭疼的問題。如今，許多教師面對後進生態度冷漠，從不關注他們，甚至一些老師直接放棄了他們，使得後進生失去自信，失去前進的動力，甚至自己也認為自己是差生。作為人民教師，面對後進生，我們應該鼓勵他...
小學數學後進生轉化計畫
一 指導思想 以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，讓學生全面發展,照顧學生的全體,提優補差,使班級學生數學技能和思維均衡發展,為創造和諧班級而努力。二 學情分析 本年級大多數學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分...