我的初中地理教學感悟

摘要:新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉變,要學會欣賞學生、賞識學生、教會學生自主學習的方法、激發學生的創新意識。本文就以上問題談談自己的感悟。

關鍵詞:初中地理教學感悟

地理新課程用**並茂的資料,形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料,貼進學生生活的課堂活動,創設了充滿時代氣息的地理教學情境。那麼怎樣挖掘學生的潛能?……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思感悟,才能適應新課程下的地理教學。

一、感悟是否已轉變了自己的角色

新課程下教師的角色要轉變,要成為學生學習的激發者、引導者、組織者和合作者。為此,我在課堂教學中很注意創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛,形成乙個無拘無束的思維空間,讓學生處於一種輕鬆愉快的心理狀態,來積極思維與想象。如:

每節課的開始,我總是對學生說:」這節課,讓我們來共同研究,一起**有關……的問題。」我覺得過去經常講這節課學習或今天上第幾章……,總還有點居高臨下,我教你們跟我學的味。

上課期間,適當允許學生隨時舉手提出問題,講出思想的火花;課堂提問經常問」你說呢?」「你認為呢?」「你的觀點呢?

」「你的看法呢?」「還有不同的想法嗎?」「再想想看?

」等鼓勵學生自由地表達自己的觀點。對學生回答問題的評價也經常以」很好!」「太棒了!

」「很有新意!」「你真會動腦筋!」等語氣來及時讚揚鼓勵。

這樣做,有時會有意想不到的發現。記得有天在初一(6)班上課時,一位男同學突然舉手問:」老師,你說海拔越高,氣溫就會越低,可我想,喜馬拉雅山的海拔那麼高,應該比別的地方離太陽更近,氣溫怎麼會低呢?

」氣候一章已經上完,這個學生卻在幾天後提出疑問,說明他上課時認真聽、認真學,也認真想了,可總是解不開。在書上是肯定找不出答案的。我想了一下,用最淺顯易懂的話解答了這個問題,並當眾表揚他愛動腦筋,敢於提問。

這件事提醒了我,書本沒有講到的知識,可能有的學生會去想,也可能有的學生心存疑問,苦苦思索又覺與書本無關,就算了。我很快在別的班級上課時舉出這個事例,並鼓勵同學們質疑問難。