春風化雨比教學革命老區取真經
課內比教學」活動助我成長
羅田縣白蓮河中學頂崗實習教師付海洋
十月是碩果金黃的季節，在革命老區這塊紅色的土地上，藉著「課內比教學」活動的開展，讓我們這所山區學校的教學氛圍熱鬧不少。作為一名頂崗實習的學生，跟著大部隊聽課、評課、講課，真是讓人受益匪淺，這種感覺就像是甘露滋潤心田般美好。
這次教學比武活動中給我留下印象最深刻的是何俊文老師講的《有理數的除法》這一節。這節課中讓我最大的感受就是：學生在快樂中學習，老師在輕鬆中教學！
現在就結合實際情況談談自己的體會吧。
教師的語言對學生具有無法抗拒的魔力。平時在辦公室的時候感覺何老師是個很嚴肅謹慎的人，言笑不多，當我聽著何老師上課時，彷彿在看乙個喜劇真人騷一樣，那樣的詼諧幽默，把乙個個數字符號演繹成生活中常見的物品，把公式法則變成自己的武功秘籍，真是無法想象，太有才了！聽著學生們開心的笑語，看著學生們獲取知識後高興的表情，打心眼裡都感覺幸福！
終於明白了大學裡學科教學論老師所講:「教學是一門藝術」的含義了。何老師的課就是一門藝術，讓聽者受益，看者受用，說者享受！
今後在這一方面感覺自己需要加強修煉！
與時俱進的教學方法和手段是成功教學的法寶。真沒想到何老師的教學方法與手段可以是這樣的——「觀察-猜想-驗證-模擬-總結。」這不正是我們在學校裡面學習中最提倡的「自主**式教學」模式嗎？
原來這裡的老師也會了，而且技術是那麼的熟練。何老師慢慢引導學生進入狀態，逐步營造乙個可探索的環境，讓每一位學生積極參與，掌握規律，主動地獲取新知識、新方法。利用多**輔助教學，充分調動了學生學習的積極性，體會「轉化」這一重要的數學思想!
very good!真的很成功，確實很佩服，感覺自己有必要放下架子虛心向每一位教師學習！
親密無間的師生感情有助和諧課堂的構建。當下課鈴聲的響起之後，同學們不是馬上離開教室，而總有一部分學生圍在何老師身邊，那一聲聲：何老師，何老師…..
是那樣的叫人心甜。呵呵，真的很美好。何老師是怎樣和學生培養如此之好的感情呢？
後段時間一定去探個究竟。
作為一名數學本科畢業的實習教師，在驚嘆欣喜之餘，我更多是思考：如何當好一名數學教師？如何讓我的數學課堂成為學生快樂的天地？下面談談我的幾點思考：
1. 對數學概念的認識——用數學的思維方式來闡釋數學
我個人認為，對於學生來說學好數學的乙個重要目的是要學會數學的思考方法，用數學的眼光去看世界。而對於教師來說，他還要從「教」的角度去看數學，不僅要能「做」，還應當能夠教會別人去「做」，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關係的等方面去展開。在規律（定理、公式、法則等）的揭示過程中，老師應注意灌輸數學思想方法，培養學生的探索性思維能力，並引導學生通過感性的直觀背景材料或已有的知識發現規律，不過早地給結論，講清抽象、概括或證明的過程，充分地向學生展現自己是如何思考的，使學生領悟蘊含其中的思想方法。
簡言之，教師面對數學概念，應當學會數學的思考——為學生準備數學，即了解數學的產生、發展與形成的過程；在各種新的環境中使用不同的方式解釋概念。
2.對數學教學態度的理解——用**的數學態度來解決學生思維中的問題
當我們的學生走進數學課堂時，他們的頭腦並不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著「空的容器」，按照自己的思維方式把學生理想化！這樣常常會把學生帶進誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同乙個教學活動的感覺和態度往往是不一樣的。
要想達到乙個好的教學效果，乙個比較有效的方式就是在教學態度上進行轉變，想辦法站在多數學生的思維高度上一起考慮問題，在這個過程中盡可能多的把學生頭腦中的問題「擠」出來，使得他們思維過程中問題的暴露出來，以便教師指導。
3.對數學教學手段的體會——用與時俱進的教學手段拓展數學教學空間
教得好其實本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中有時候是事與願違的。我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思後發現：
自己的講解並沒有很好的針對學生的知識需求，沒有從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程式去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但並沒有理解問題的本質性的東西。
所以在每週一次的教學例會上我們的數學教研組長余小麗老師說：「我們老師要主動迎上去，再讓學生快樂的把你送出來。」是的，我們要積極主動的融入到學生中去，站在他們的角度考慮下問題，教學方式要不斷的變化，主動去適應學生，讓學生被動去聽變成主動學習。
比方在範例教學過程中，通過選擇具有典型性、啟發性、創造性和審美性的例題和練習進行。還要注意設計具有探索性的範例和特殊規律的範例，在對其分析和思考的過程中展示數學思想和具有代表性的數學方法，提高學生的思維能力。例如，對某些問題，要引導學生盡可能運用多種方法，從多種途徑尋求答案，找出最優方法，培養學生的變通性；對某些問題可以進行由簡到繁、由特殊到一般的推論，讓學生大膽聯絡和猜想，培養其思維的廣闊性；對某些問題可以分析其特殊性，克服慣性思維束縛，培養學生思維的靈活性；對一些條件、因素較多的問題，可以借助多**，製作flash課件及做相關的演示實驗，引導學生全面分析、系統綜合各個條件，得出正確結論，培養其橫向思維等等。
此外，還要引導學生通過解題以後的反思，優化解題過程，總結解題經驗，提煉數學思想方法。要引導學生把握知識的整體結構，形成合理的數學模型，通過綜合運用數學思想方法，融會貫通各知識點和單元，建立乙個以範例和習題為中心的知識網路，縱向加深知識層次，橫向聯絡以發展思維能力，形成全域性性的數學思想方式。
些許體會，略作記錄，想法總是美好的，優質教學效果的追求卻是永無止境的， 需要我們這些教育工作者繼續認真努力。這次湖北省教育廳組織開展的「課內比教學」活動確實很好，讓我們的教師隊伍更加的團結，教學水平上了乙個台階，更讓我們這些剛出校門的老師受益匪淺，相信我們的教育會越辦越好！
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