作者：饒愛華
**：《新課程·教師》2023年第03期
案例背景：朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。
《義務教育語文課程標準》中提出：各學段關於朗讀的目標中都要求「有感情地朗讀」，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。
在我校十月份開展的「課內比教學」展示周活動中，劉紅梅老師執教的《伯牙絕絃》一課，成功地發揮朗讀的作用，讓學生既了解了乙個感人的故事，感受了文言文的語言魅力，了解了鐘俞間的知音情，積累了經典詩文。
下面是劉紅梅老師《伯牙絕絃》的教學片段。
[片段一]初讀掃清障礙，熟讀出古文韻味
師：伯牙為什麼絕絃？答案就在書中，請大家大聲地朗讀課文，要求讀正確，讀流利，感覺不流暢的地方可以多讀幾次。
（學生自由朗讀）
師：誰自告奮勇讀給大家聽？
（一學生讀）
師：了不起，剛接觸這篇古文就讀得這麼正確、流利。可畢竟是古文，讀正確了，流利了，還不行。
就像我們喝茶，要慢慢地品，才會有唇齒留香的感覺。現在，請大家再讀課文，這次就要讀出古文的節奏和韻味來。
（學生自由體會讀）
師：這次，誰來讀？
（一生讀）
師：有古文的味道了。我尤其欣賞她讀的這一句：
「子期死，伯牙謂世再無知音。」這個「再」字強調得好。怎麼讀出古文的節奏，就是該強調的地方一定要強調，有輕有重，有強有弱，才能抑揚頓挫。
一起試一試。
（全班學生齊讀）
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2 放飛學生的翅膀。在教學過程中，只有讓學生處於無拘無束 自由寬鬆的空間，他們才會盡情地 自由參與 與 自由表達 只有建立平等 和諧 民主的師生關係，才能使師生雙方以對話 包容 平等的關係相處，積極主動配合，使學生形成一種自由的 獨立的 主動的探索心態。學生的心情舒暢了，求知慾才能旺盛，思維才會活躍...
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