提高小學生語文學習效率的有效措施初探

【摘要】提高學生的學習效率是廣大教育工作者致力探索的課題，本文圍繞激發學生學習興趣、重視教學過程、注重教學思想、以學生為主體，進行了闡述。

【關鍵詞】學生語文學習效率

小學語文教學必須以辯證唯物主義作為指導思想，著眼素質、加強基礎、培養智慧型、重視德育、發展個性，教學要堅持面向全體學生，使學生全面地、生動活潑地、主動地得到發展，從而學會學習、學會生存、學會做人、學會創造。那麼，在小學語文教學中如何實施素質教育呢？根據教學實踐，我認為可從以下幾個方面體現：

一、激發學生學習的興趣

在平時的教學中，我力爭讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《李時珍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生品評地：「學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？

請你選擇其中的一點說一說。」此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：「文中第

一、和末尾自然段中的『著名』、『藥』、『立志學醫』『一邊行醫、一邊採藥』『編寫本草綱目』這幾個詞就把李時珍的情況特點及優秀品質都介紹給我們聽了，他不愧是我國的醫學家和藥物學家，我為他深感驕傲。」這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

二、注重教學過程的合理設計

合理設計教學過程是上好課的關鍵。從學生的認知規律出發，合理的組織教材，巧妙地安排教學環節，有利於集中學生的注意力。合理的教學過程能使學生較好的獲取知識，有利於健康的心理素質的培養。

例如，在學習《荷花》一課時我做了以下安排：第一，細讀課文第二，三自然段，體會荷花的美。⑴自由讀課文，想象荷花的樣子。

認真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來；⑵指名讀課文。你覺得怎麼讀能表現荷花的美就怎麼讀，讀後說一說你為什麼要這樣讀。其他同學聽後說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？

為什麼？⑶把你覺得最好看的一種記在自己的腦海裡，說給同學們聽聽；⑷指名說；⑸指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下；⑹老師這兒有一些荷花圖，仿照書上的句子說說它們的姿勢；⑺看了這麼多荷花你想說些什麼？有什麼感覺？