[摘要]物流管理實驗課程必須符合物流管理專業培養目標。 通過實驗使學生具備應用現代物流技術開展物流活動的能力，培養應用型、複合型、創新性人才。物流管理專業實驗課程建設方面存在著一些問題。
[關鍵詞]物流管理實驗課程課程建設
[中圖分類號] g710 [文獻標識碼] a [文章編號] 2095-3437（2012）12-0049-02
物流管理作為一門綜合性極強的科學，由於其本身的專業特性，對實驗室的技術、裝置的要求與其他工商管理類的專業有很大的區別。物流管理既有自然科學屬性又有社會科學屬性。物流管理專業培養的學生是具有經濟、管理、數學、工程、資訊科技等多方面的系統知識，從事物流裝卸、搬運、包裝、運輸、倉儲、配送、決策及教學科研等高層次複合型人才。
一、物流管理實驗課程特點
（一）實踐性
物流服務的不同功能環節，如運輸、倉儲、裝卸、搬運、包裝、配送、分揀、流通加工和資訊處理等幾乎所有的物流功能要素都需要非常專業的操作技能。與其他管理類實驗課程相比，物流管理的工程特性決定了實驗課程的實踐性更強，針對性更強，對學生的實際動手能力要求更高。如果演示性、驗證性實驗內容過多，就會使學生無法適應真正的工作要求，更無法成為高層次複合型人才。
（二）綜合性
物流管理實驗教學內容的綜合化趨勢越來越明顯。物流的各個功能環節幾乎都涉及機械工程技術、自動控制技術、計算機技術、網路通訊技術、機電一體化技術等現代化的物流設施裝置和資訊化管理工具，這些技術提高了物流管理和作業的效率。在此背景下，為了提高學生的綜合能力， 物流實驗課程體系也將向綜合化發展， 使整個實驗體系形成乙個有機整體。
（三）創新性
隨著物流技術與裝備的日益更新，特別是電子商務、物聯網等資訊科技的快速發展，物流管理實驗課程不能再以簡單地重現已經發現的規律和正在應用的方法為教學目的，而是要激發學生的主觀能動性與創造性思維，注重通過更多的設計性實驗專案培養學生的創新意識和創新能力，使學生能夠在一定程度上自主的發現問題，分析問題，應用新的方法設計新的系統解決實際問題。
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