**嘗試實踐教學法在小學數學教法課中的應用摘要：新時期的教學理念更注重學生的實踐能力的培養，創新思維的培養，自主求知能力的加強，所以，在新時期對小學數學的教學中，我們也要從學生的實際情況抓起，培養新時期的優秀人才。本文就小學任教版數學教材為例，**如何培養學生對數學的學習興趣，提高實踐教學法在小學數學教學課中的利用率。
關鍵詞：實踐教學法小學數學應用
傳統的以教授書本知識內容為主的數學教學模式已在新課改的要求下漸漸被淡出舞台，不適應現在的教學發展時代，新課改下的數學教學模式，要求教學課堂上以學生為主，培養學生自主學習能力，培養學生勇於創新的精神，讓學生學習聯絡實際，在生活中尋找數學的蹤影，更加深刻的學習數學知識，在學習中加強同學間合作互作，提高學生的合作交際能力，這些都要求數學教師要提高自己的知識技能水平，將實踐教學法融入實踐教學課程中去，提高學生學習能力，下文就是我個人的一點見解。
一、激發學生學習興趣，提高小學數學課堂教學效率過去以往的小學數學課堂，經常出現這樣一種現象，學生們對數學課不感興趣，覺得繁瑣乏味，比較深奧難懂，缺乏對數學學習的興趣，數學成績普遍較差，這就需要教師在教學中要對以往的教學模式進行改善，激發學生對數學學習的興趣，提高學生的學習成績。例如：在人教版小學數學教材中，小學二年《認識厘公尺》的課程學習中。
初於對學生實際情況的考慮，知道大部分孩子是第一次接觸」厘公尺」這個名詞，不理解其中到底是什麼含義，所以教師採用讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，來理解厘公尺的定義，在實際操作中掌握數學知識，更易於學生對知識點的記憶。課堂上，教師要先給同學們創設乙個生動、有趣的情景環境，例如，讓一名同學圍樹葉邊線轉一周，實際動手操作，知道繞樹一周的距離就是樹樁的長度，用厘公尺來表示，激發學生的學習興趣，並讓學生初步感知」長度」和」厘公尺」這兩個詞語；接著讓同學們進一步感知什麼是厘公尺，給學生們準備一些道具，礦泉水瓶，桌布，書本，課桌等，每個同學一次沿著這些道具從一點出發，用手指轉完全程，回到起點，親自感知到底有多少厘公尺。接下來讓學生對身邊的事物進行觀察，說說，描描，加深學生對厘公尺的感性認知，深化概念。
最後組織學生親自動手測量，測量物體面及平面圖形的厘公尺長度，讓學生親自動手操作圖形周長測量的整個環節，體驗知識形成過程，享受成功的喜悅。
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