六團中心校畢淑媛
近年來數學愉快教學已經快速的應用到更廣泛的課堂以及課外學習之中，作為一名新時代的小學數學教師我對此更加深入學習，經過不斷**總結出了一些實踐中的經驗，希望更多的同行指正共勉。「小學數學愉快教學法」，改變了數學枯燥、難學的狀態，讓數學課成為了「愉快的、互動的數學」，對於培養學生學習興趣、提高學生綜合素質具有積極的推動作用。
「知之者不如好知者，好知者不如樂知者」，我國古代偉大教育家孔子很早就闡明了「愉快教育」的優越性。「教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣」，現代教育學家斯賓塞又響亮地提出了愉快教育理論。因此對於愉快教學的重要性和必要性我們已經無須進一步進行討論。
如何提高數學愉快教學的效果，這就要求數學教學的教學方式方法應該不斷創新、更加靈活開放，做到以學生「不知不覺、潛移默化」的愉快學習為目的，讓學生在輕鬆愉快中掌握知識技能，激發學生求知慾，減輕學生的負擔，從而實現愉快教學的方法。在小學數學教學中，該怎樣使學生愉快學習呢？下面談幾種能適用於小學低年級數學課中的愉快教學法：
1.借用故事喻意，激發學習興趣
低年級的學生，都很喜歡聽**給他們講一些小動物的故事。故事中有生動的故事情節、豐富的知識、人性化情感，寓於故事之中，運用故事來激發學生興趣，或借用故事喻意，達到愉快學習的目的，實施愉快教學。例如：
在教學「十以內」的加減法」時，我編了這樣乙個故事：小猴趕著8頭牛山上吃草，走了一會走累了他騎上了一頭牛，又數了數，前面5頭，後面2頭。唉！
數來數去就7頭牛，小猴嚇哭了，還有一頭牛到**去了呢？請同學們幫忙找回來可以嗎？學生聽完，都笑起來了，小猴太粗心，他自己還騎了一頭牛呢，沒加進去。
這樣同學們再來解答類似的問題不會犯小猴的錯誤了。那麼我在解答「同學們排隊做操，小紅的左邊有十個人，右邊有五個人，一共有多少人？」這一題時，小學生就很容易答對這個問題了。
2. 利用風趣和幽默，活躍課堂氣氛
許多有經驗的教師在教學時時常會出現師生開懷大笑而又秩序井然的場景，這都得益於教學中的風趣與幽默。例如：先講乙個腦筋急轉彎，樹上「騎」個猴，樹下乙個猴，總共幾隻猴的小問題活躍氣氛。
之後，再展開將要學習的正式內容有助於學生的積極發言。比如活躍課堂氣氛，在講「雞兔同籠」問題時，共有5個頭，問有多少隻雞多少只兔？展開討論，學生心算筆算後得出數個結論，老師再逐個與學生共同分析，得出數的分解問題和解決方法。
3.利用學生動手欲，體驗生活情境，培養學習興趣
我們要善於從學生已有的生活經驗出發，創造生活中生動、有趣的的情境，強化感性認識，引導學生在情境中觀察、操作、交流，從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學；加深對數學的理解，並運用數學知識解決現實問題。生動的生活情景，有助於學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯絡，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在生活情境中輕鬆學習。
在教學「認識人民幣」這一課時，我創設乙個模擬文具店購物的情境，應用道具模擬換錢、購物情境中認識人民幣，能培養學生的實踐能力，讓數學從學生的生活中走出來，使數學知識貼近學生的生活。模擬購物活動．教師在每張座位上都布置乙個簡易文具專櫃，標上「乙隻書6元5角，乙隻文具盒4元，乙個削筆器3元，一支鉛筆5角，一塊橡皮5角」並且每人手中都有乙份換好的零錢，讓同桌位各輪流扮演收銀員和顧客，買你最想買的一件商品．此時，學生的學習慾望大增，興趣高漲．在學生對錢數有了感性認識之後，我問：「老師給你15元錢，誰能告訴老師最多可以買哪幾樣商品」？
學生的想象得到了激發，會爭先恐後地想為教師出謀劃策．在活動中，我真切的感受到此時的課堂就是生活的縮影。在活動中，學生體會數學的實用價值和「做」數學的樂趣。學生在「做」中學，「學」中做並得以鞏固，切身體驗人民幣在商品交換中的重要作用。
接著，我還設計了乙個課外延伸的活動。放學後，小朋友在爸爸、媽媽的帶領下，到超市自己試著買東西、付錢，好嗎？學生興趣高昂。
實踐活動將數學知識回歸於生活，應用於生活中，體驗生活中處處有數學。通過這一活動，使學生在買賣商品中掌握了人民幣的有關知識，提高社會交往和實踐能力。
4.師生關係直接影響學生對數學的學習
「 親其師，信其道」。教師對學生的熱愛和期待是學生學習數學的動力。所以，我們為人師者，在平時的工作，生活中必須首先做到愛其生，才能讓學生親其師，信其道。
這就要求教師平時就應不斷培養自己良好的心理修養，不斷加強職業道德學習，全面提高自己的政治業務素質和社會責任感。 首先：不斷的提高自己的耐心和包容心，理解小學生在少年時期的生理和心理特徵。
譬如，不要把表現慾看成膚淺，產生厭惡情緒；不要把孩童的戀父戀母情節當成弱智討厭等等；其次，針對不同孩子的性格開朗程度進行有效的表揚。「好表揚」是小學生的重要心理特點，鼓勵是促進他們學習的重要手段。因此，如何使學生不斷體會到學習進步的喜悅，從中得到心理上的滿足，是小學教師不能忽視的乙個重要問題。
在教學中，教師要隨時注意·心理效應，要善於發現學生的閃光點並加以肯定，使學生產生一種愉快的情感體驗，它會有效地支援學生奮發向上，最大限度地調動學生的學習積極性，使他們增強克服困難的勇氣，增添學習的興趣；再次，老師和小學生互動期間可以適度增加與性格內向學生的肢體接觸，誘使學生主動參與到活動之中，變得開朗一點，能夠增強師生之間的認同感，提高學習能動性。
總之，愉快教學是個大概念，凡以學生全面發展為目的，而讓學生在輕鬆愉快中掌握知識、技能的教育教學方法，都屬於愉快教學。因此，在教學中，教師應設法讓學生真正「動」起來 ，使他們成為快樂學習的主人，變得樂於思考、樂於**、樂於實踐、樂於合作，真正地喜歡數學，個性得到了全面健康的發展。
如何在小學數學教學中運用愉快教學法
愉快教學是一種很好的教育方法和教育手段，如果能夠正確運用，適應青少年年齡特點，創造生動 活潑 和諧的教育氛圍，激發學生的熱情，喚起學生的自主性 能動性和創造性，就能使他們以最佳的精神狀態自覺地參與各種教育活動，從而在德 智 體 美諸方面得到全面 主動 充分 和諧發展的教育。把這種思想落實到數學這一學...
嘗試實踐教學法在小學數學教法課中應用
嘗試實踐教學法在小學數學教法課中的應用摘要 新時期的教學理念更注重學生的實踐能力的培養，創新思維的培養，自主求知能力的加強，所以，在新時期對小學數學的教學中，我們也要從學生的實際情況抓起，培養新時期的優秀人才。本文就小學任教版數學教材為例，如何培養學生對數學的學習興趣，提高實踐教學法在小學數學教學課...
教學法的實踐總結
英語專業教學法實踐總結 學校的這次教學法實踐活動真的是一次叫學生從中得到好多裨益的活動，在活動中我鍛鍊了自己家的臨場發揮能力，教學教具準備和在課堂上的展示的多項技能！我從中收穫很大，於是寫成總結與大家分享。就整體來說，自己的這次教學實踐做的還是很不錯的。我是個很幽默的人，枯燥乏味的知識在我的講解中變...