作者：葉成文
**：《中學生導報·教學研究》2023年第05期摘要：創新不僅是時代發展的需求，更是學生所要立足於社會所必備的一種能力。
隨著時代的發展，在教學中培養學生的創新能力已成為每乙個教師所關注的重點問題。本文筆者就針對如何在小學語文教學中培養學生的創新能力進行**。
關鍵詞：語文教學；創新能力；興趣；想象
隨著時代的發展，學生是否具備一定的創新能力，逐漸成為各個領域關注的重點。而創新，實質就是是否具備創造性，它是人皆有之的東西，而非高不可攀的。它是主體發展的最高體現。
隨著近年來新課程改革被不斷的提及、推廣，學生是否具備創新精神和實踐能力也成為了重點，新課程引導下教學更加注重培養學生的自主性和獨立性，引導學生學會質疑、探索、調查。那麼在小學語文教學中如何培養學生的創新能力，同樣成為每一位語文教師所關注的問題。本文筆者就將對這一問題，提出自己的幾點看法和建議。
一、創設寬鬆的教學氛圍，打破創新阻礙
著名教育家贊可夫認為：要努力讓學習充滿無拘地束的氣氛，讓兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不沒有形成這樣良好的教學氣氛，那麼即使是優秀作品，優秀的教學方法也不能發揮其應有的作用。而要做到這點，首先教師在課堂教學中，就要主動改變以往的「老師問，學生答」的課堂形式。
發揮學生的主體作用，把學習的主動權還給學生，進而營造一種民主、活躍的課堂氛圍。有教師歸納出這種氛圍的營造，需要教師做好六個字：「微笑」、「點頭」、「傾聽」。
對於第乙個「微笑」它代表了一種親密的關係，是一種「我很喜歡你」的一種外在表現，它可以起到拉近教師與學生的距離作用。二第二個「點頭」則是一種肯定，在無形中對學生產生無聲的鼓勵，是教師通過眼神與學生溝通的方式。第三個「傾聽」是教師通過仔細聽，進而及時捕捉學生的反饋資訊，這需要教師認真的聽，從而正確及時的給學生引導。
其次，教師還應該走進學生的生活中，能夠彎下腰來和學生做朋友，真心的和學生交談。同時給以學生一定的幫助，幫助他們排憂解難，讓學生覺得教師可以信賴。以此增進師生的關係，增強學生自由的說出自己的觀點的勇氣，最終達到培養學生創造力的目的。
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作者 王螢寰 學園 2014年第12期 摘要 學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神。自主學習 課堂教學模式，即通過創設真實生動的情境，激發學生自主學習的熱情 通過引導學生參與課堂教學活動，進行積極的自主探索 通過有價值的提問，啟發學生...
談語文課上學生質疑能力的培養
愛因斯坦所說 提出乙個問題比解決乙個問題更重要。學生的質疑能力越強，思維就活躍 越敏捷 越深刻，也就越有利於培養學生的問題意識，反過來又能促進學生不斷發現問題 質疑問題和想辦法解決問題，使學生的思維始終處於 發現問題 解決問題 發現新問題 的良性迴圈之中。這樣有利於培養學生自主學習的意識和習慣，為學...
如何在語文課堂中培養小學生的閱讀能力
作者 劉西霞 學週刊 b 2013年第08期 摘要 閱讀是小學語文教學中的乙個重點。語文是一門學習和應用語言的學科，語文教師應當利用這個特性，採用擴充套件性思維培養學生的閱讀能力，在潛移默化中，提高小學生的語文閱讀成績。當前本文就如何在語文課堂中培養小學生的閱讀能力展開討論，並提出幾點建議。關鍵詞 ...