作者：石再好
**：《科教創新》2023年第12期
當教改之風傳遍整個神州大地時，我深信語文教學應該大力優化。於是我放手大膽在教育的道路上，開始了我的教學改革試驗。在此，我結合自己的所思所想談一點感受。
一、認真備好每一堂課
優秀的將軍不打沒有準備的仗。我們教師也應如此。備課，顧名思義，就是為上課做準備。
教師上一課堂準備得充不充分，直接影響到教學的實效。長期以來，我們的教師認為只要有一本教材，一本參考教案，就能上好課了。試想這樣的語文老師能受學生歡迎嗎？
《上海課改100條》中第37條規定：「提高教學效率的四個決定性因素是①學生的心理素質，②學生已有的基礎，③教學內容適度，④學生不斷的獲得成功的體驗」。可見三個決定性因素都是學生。
所以我們在教學之前，必須依據課程標準，年段要求，深入研究學生實際。只有這樣，才能真正做到設計的優化。
當然，備課只備學生可不得，每個教師要善於創造性地理解教材和使用教材，要學會對教材進行二度開發，不僅要用好現有的課本，更要積極開發利用各種教育資源。重視對與課文有關的知識和資料的收集，儲備，整理和提煉。比如我在上高中語文第三冊（人教版）第三單元的古典詩詞時，就對其中的篇目進得了集中和重組，我把它們分成兩類：
一類是詠史懷古詩有《蜀相》、《石頭城》、《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂享口北固亭懷古》、《過華請宮》、《桂枝香金陵懷古》等。一類是相思愛情詩《錦瑟》、《雨霖鈴》、《鵲橋仙》、《一剪梅》、《江城子》等。通過這些併聯組合，讓學生品讀，歸納各類詩歌的思想感情和的表達技巧，這樣不就達到舉一反三了嗎？
理解了內容，掌握了方法，提高了鑑賞能力，這就是實效性。
二、優化導語設計
精心設計導語，可以激發學生自主學習的興趣，一堂語文課能否吸引學生，抓主學生的心，匯入很關鍵。匯入新課的方法很多，可採用「從前後知識聯絡匯入」，「用故事謎語匯入」，「設定懸念匯入」，「借助多**手段匯入」，「渲染課堂氣氛匯入」，「使用道具或插圖匯入」等方法。如《鴻門宴》這課匯入，我就利用多**投影劉邦的《大風歌》、項羽的《垓下歌》、李清照的《夏日絕句》三首詩匯入，讓學生產生強烈的求知慾望，為了進一步了解悲情英雄項羽，學生主動性、積極性驟然提高，教學效果也自然明顯提高。
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