摘要：新課改對高中語文教師提出了更高的要求，教師的作用應從知識的「講授者」和「供給者」轉向進行有效教學的「提問者」和學生活動的「激勵者」。這對高中語文教師來講是新的機遇，也是新的挑戰。
本文主要從制定有效的教學目標，保障有效教學的開展；充分尊重學生的主體性，建立平等、自由、民主的課堂；創設情境教學，啟用學生的思維；合理設計有效問題，提高語文課堂教學實效；以學論教，建立教師有效的課堂教學反饋和評價機制五方面就提高高中語文課堂教學有效性**一二。
關鍵詞：高中語文；課堂教學；有效性
課堂教學作為高中語文教學的主要方式，對教學質量具有決定性作用。因此，提高課堂教學的質量是當前高中語文教學的首要任務。課堂教學是否有效主要從兩個方面進行評價。
首先從教師的角度上看，就是教學內容能順利地傳達到學生那裡，知識資訊能成功地轉換為課堂交流資訊，不讓主要知識資訊在傳遞中消失；從學生的角度上看，要保證學生對教師所傳遞的資訊有清晰的認識，同時在接受的基礎上進行適當的深化，擴充套件知識的寬度和深度。因此，要提高課堂教學的有效性，教師就必須從自身教學情況出發，在立足學生的基礎上，制定各種教學策略，而教學策略的方向是多樣性的，只要能達到一定的教學目的，就是有效的教學方式。這就需要教師在課堂中適當地採取綜合教學策略，根據不同的教學內容和需要制定不同的教學方法，從而提高高中語文課堂教學有效性。
下面筆者就結合自己的教學實踐，對如何提高高中語文課堂教學有效性談幾點看法。
一、制定有效的教學目標，保障有效教學的開展教學目標是課堂教學的靈魂，也是每堂課的方向、出發點和歸宿，是教學評價的參考依據，是判斷教學是否有效的直接依據，也是為學生學習導航的指南針。傳統的教學注重教學目標完成情況的評價，注重教學設計，但很少關注目標的有效性，即目標本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎教育課程改革的啟動，有效教學的理念越來越廣泛地被人們關注和重視。
所以教學目標是否有效是一堂成功的課、一次有效教學的必要前提。
提高語文課堂教學的有效性
作者 吳世林 語文課堂教學有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收穫 提高 進步。具體表現在 認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會 情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。使之語文素養得到提公升，並親身經歷學習過程和掌握學習方法。我們要抓住課堂這個語文教學的主陣地，向...
如何提高語文課堂教學的有效性
其三，活潑的雙邊活動也是保證課堂高效的法寶。有效的語文課堂是互動的，要打破傳統的 教師獨白 走向師與生的 對話 學生與文字的 對話 學生與學生的 對話 因而教師要根據具體的教學內容，選擇恰當的教學方法，在這些對話中使學生的思維能力得到發展。要讓學生自己發現問題 解決問題。教師要善於捕捉有利於開展下乙...
如何提高語文課堂教學的有效性
有效的小學語文課堂，眾說紛紜 真實，樸實，紮實，讓語文返樸歸真，讓課堂縈繞語文的氣息，讓學生體驗語文學習的過程，為學生打好文化的底子，是語文課堂追求的理想境界 詩意，智慧型，靈動，讓語文情智交融，讓語文學習成為學生精神享受，詩意棲居，走向智慧型的過程，為學生墊好精神生命的底子 我作為一名普通的小學語...