1、課題的提出
隨著課程改革的深入，教師的教學觀念已經或正在發生轉變，由於改革中否定了一些傳統語文教學經驗和方法的同時，未能為廣大教師在實踐中提供可借鑑或行之有效的教學方法。當前小學語文教師在教學中存在的最大的困惑是：如何在有效時間內完成教學任務，如何提高課堂實效性。
前者是相對於教師提出的，後者是針對學生提出的。開展本課題研究，必須對當前小學語文教學中在的一些問題進行深入的思考。
首先，小學語文課堂教學要牢固樹立正確的語言教育觀，要充分認識語文學科的功能，弄清楚語文學科的性質。2023年8月，在中國教育學會小學語文教學研究會成立大會上，著名教育家葉聖陶先生在書面發言中回顧了「語文」這個學科名稱的由來，進而說明了它是一門「學習運用語言」的功課，再次強調「聽、說、讀、寫四種本領同樣重要」。呂叔湘先生在書面發言中也強調了語文學科的重要性，說它是「學習一切科學，一切文化的重要工具」。
可以說，語文學科有別於其他學科的根本屬性是它的基礎工具性。語文是交流的工具，是思維的工具。
其次，要賦予「語文雙基」以時代內涵。2023年以後，語文界為了糾正左傾思想所產生的把語文課上成政治課，削弱了語文能力訓練，導致語文教學質量下降的影響，明確提出了要加強語文教學的「雙基」。所謂「雙基」，即指語文基本知識和基本技能。
當然，時代發展了，我們對語文學科「雙基」的認識也應該賦予新的內涵。根據21世紀對人才素質的要求，語文學科應著重從兩大方面為學生打好基礎。一是打好文化的底子。
包括獲取語文本、詞、句、篇基礎知識，有較紮實的語文基本功，有初步的中國和世界優秀文化的積累，初步掌握學習語文的基本方法，初步具備聽、說、讀、寫能力等。二是打好精神的底子，有閱讀的興趣、良好的閱讀習慣和閱讀品位。小學階段是培養閱讀興趣和閱讀習慣的關鍵時期，培養學生閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣，應成為小學階段總的教學目標，引導學生多讀書，好讀書，讀好書，學會與人合作、與人相處。
未來社會人與人之間少不了競爭，但更需要合作。教學中要注重培養學生與人和睦相處和正常交往的思想、能力；具備良好的意志品格和健康的個性等。
另外要處理好本學科工具性與人文性的關係。語文學科的基本特點是工具性與人文性的統一。工具性與人文性的統一是新的課堂教學大家關注的乙個熱點。
但是，語文教學常常受大形勢左右，容易從乙個極端走向另乙個極端。過去語文課堂教學往往偏重知識技能的掌握，忽視對學習過程、方法的研究，忽視人文精神的薰陶，在當前語文教學中，又出現了另一極端傾向，不夠重視知識技能的掌握！一些教師在一節課中又是搞合作學習，又是用多**，又是讓學生表演，又是做遊戲，語文學習的目標不明確、不落實。
究其原因，他們把主要精力都用在這些形式上了，而忽略對語文學習目標的把握。
語文教育專家張志公先生說：語文教學「不能喧賓奪主，熱熱鬧鬧搞了許多名堂，卻沒有把語言文字訓練本身搞好」。語文教學的這個「主」，或者換句話說，語文教學的根本任務就是引導學生學習語言，理解和運用祖國的語言文字，提高聽說讀寫的能力，我們不能占用課堂時間，開展一些與語文學習毫無關係的活動。
2、課題研究的指導思想
本課題研究的目的是為了更好地貫徹落實《全日制義務教育語文課程標準》，進行基礎性、創新性、探索性的研究與實踐。研究以建構主義理論及多元智慧型理論為指導，樹立以人的發展為本的理念，關注學生的生命價值和生存方式，進行小學語文課堂教學理論與實踐的研究，轉變教與學的方式，探索新的教學模式，從實質上把握小學語文識字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習的教學規律。
3、課題研究的目標及內容
（1）研究目標
通過理論與實踐研究，探索小學語文課堂教學的本質規律，探索高效率實施小學語文課堂教學的策略與方法，處理好繼承與創新的關係，走向符合語文教育規律的語文教學，真正促進教師的成長，學生的發展。
（2）研究的主要內容
1、根據小學語文教師的現狀和需要，側重於語文課程與教學的設計與實施，對語文教學的五個領域——識字與寫字教學、閱讀教學、寫作教學、口語交際教學、綜合性學習，進行具體研究。
2、研究適應新課程要求的語文課堂教學新的評價標準，以學論教，促進語文教師專業化發展。
4、本課題的研究思路及方法
本課題採取理論研究與實踐研究相結合的方法，是以課堂為現場，以教學為中心，以學生為主體的理論性、實踐性、探索性研究。從國內外語文教學改革的發展方向，探索符合本校學生的小學語文教學方法。
1、以現代學習論、課程論、教學論為指導，以語文課程標準為依據，探索語文課堂教學的基本規律。
2、根據培養目標、教學規律和教學原則的要求，開展對語文學科的教學內容、教學策略與模式、教學組織形式與活動方式的實證性研究與實驗。
3、研究使用的教材為（人教版.語文版）小學語文教科書。研究物件為內蒙古自治區呼和浩特市土左旗第六小學低段語文教師和學生。
研究使用的工具為：教師教學評價量表；學生學習評價量表；多**工具等。
5、課題研究的措施與步驟
本課題為期2年，實施滾動式推進，邊實踐邊研究邊總結。
1、2023年3月—2023年5月，課題立項，啟動階段。
2、2023年9月—2023年1月，課題具體實施階段。
①加強學習，建立課題學習研究制度，定期組織教師學習。
②認真做好蒐集、積累、整理和提公升資料工作。
③採取整體設計、專項突破、全方位推進的策略。
3、2023年3月—2023年1月，課題總結、驗收、結題階段。
組織專家進行驗收，開好總結、結題會。
6、課題組主要成員
組長：李景華
組員：趙麗麗韓小燕張鶴清
怎樣提高語文課堂教學有效性的
開題報告
土左六校
提高語文課堂教學的有效性
作者 吳世林 語文課堂教學有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收穫 提高 進步。具體表現在 認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會 情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。使之語文素養得到提公升，並親身經歷學習過程和掌握學習方法。我們要抓住課堂這個語文教學的主陣地，向...
如何提高語文課堂教學的有效性
其三，活潑的雙邊活動也是保證課堂高效的法寶。有效的語文課堂是互動的，要打破傳統的 教師獨白 走向師與生的 對話 學生與文字的 對話 學生與學生的 對話 因而教師要根據具體的教學內容，選擇恰當的教學方法，在這些對話中使學生的思維能力得到發展。要讓學生自己發現問題 解決問題。教師要善於捕捉有利於開展下乙...
如何提高語文課堂教學的有效性
有效的小學語文課堂，眾說紛紜 真實，樸實，紮實，讓語文返樸歸真，讓課堂縈繞語文的氣息，讓學生體驗語文學習的過程，為學生打好文化的底子，是語文課堂追求的理想境界 詩意，智慧型，靈動，讓語文情智交融，讓語文學習成為學生精神享受，詩意棲居，走向智慧型的過程，為學生墊好精神生命的底子 我作為一名普通的小學語...