這個學期我擔任初一四班班主任，開學三個月以來，我堅決貫徹執行學校提倡的以人為本，以學生發展為本的 「自主化的班級管理」，下面將這段時間以來的工作總結如下：
一，首先加強自我認識，轉變觀念。
班級管理是教育管理的重要環節，隨著素質教育改革的進一步實施，班級管理的難度越來越大。長期以來，班主任一直是班級的直接管理者，但是「自主化班級管理」中，班主任要轉變思想觀念，把班級管理的立足點從直接管理轉移到設計管理上來。在實際工作中把班級還給學生，讓學生自我教育、自主發展，提高學生個體和群體的自我教育能力
二、全面了解和研究學生
全面了解和研究學生是做好任何班級工作的前提和基礎。因為是接手的新班級，對學生的情況都不了解。所以開學初我對每乙個學生進行了深入的了解。
其中主要包括：家庭成員的基本資料，自己的優缺點，最喜歡哪一科、最尊敬的老師是誰、他有什麼優點、喜歡什麼樣的老師、假如你是老師你喜歡怎樣的學生等等，通過這些問題，不僅可以了解他們的各種情況，更拉近了師生之間的距離，我始終堅信只有親其師才能真正信其道，尤其是班主任。因為學生進入乙個新的環境和老師剛接觸的時候，都是願意和班主任接近的。
當然做好這些還遠遠的不夠，我還把學生分成了幾種特殊群體：一類是獨生子女，大部分家長由於方法和觀念上的誤區，導致獨生子女養成驕縱、自私、狹隘的心理；另一類是留守學生，物質相對富裕，精神獨立，這一類學生是令老師較頭疼的乙個群體；第三類是單親家庭和特困家庭，這一類孩子對事物過於敏感，是頗為棘手的一類學生，對於這三類學生，我在平常工作中加強了思想教育工作，重點地幫扶。
三、班級精細化管理
1.引導學生制定本班班級管理制度，實施量化管理
班級制度是班級管理活動順利進行的保障，我通過事例讓學生認識遵守班級制度的重要性，使制定良好班級制度成為學生的迫切需要。首先我讓學生學習中學生守則，中學生行為規範，學校紀律、班級規章制度。然後，把權利交給學生，尊重學生的需求，讓學生自己來制定了有班級特色的班規。
最後，細化管理制度，實施班級量化管理。班級管理制度的確定既規範了學生的行為，對學生起到了約束作用。又尊重了他們的個性，調動了學生參與班級管理的積極性。
促進了良好的班風形成，收到良好的效果。
2.激發學生自主參與，提高學生的自主管理能力
首先是建立班委負責制。班幹部是班主任的左膀右臂。我覺得乙個稱職、負責任的班委會就是乙個好的班級。
開學初我們根據參加學校各項活動和班級活動的情況，學生自主選舉了班委會成員，學習了班委職責，現在，這幾個班幹部都能獨立的工作，為班級自主化管理奠定了基礎。
其次是實行值日班長管理制度。把管理的權利還給學生。每天生活指導時間值日班長總結當天班級量化情況和表演個人才藝。
讓每個同學都有管理班級和施展才能的機會。不僅提高了學生參與管理班級的自覺性和積極性，還鍛鍊了他們展示自我的膽量和信心。
在學習管理上實施學習小組合作競爭制。每個學生都有自己的獨特性，他們相互之間必然存在著差異。所以學習小組建立時我有意識地讓一些後進學生均衡地分布在每個小組中，然後在學習小組間展開競賽，引導孩子們互相關心和幫助，大大加強了對後進生的輔導力度，讓那些後進生和平時易處於被人忽視的中間狀態的學生都能發揮自己的作用，表現自己的才能。
讓整個集體充滿了人文氣息。結合年級製作和發放的學習小組檢查表，對學習小組和組內成員的各項活動進行細化量化。充分調動學生的合作意識和競爭意識。
大大提高了學生的學習積極性。在衛生和其他事物管理上我們明確了分工，細化任務，切實做到「事事有人管，人人有事做」，充分發揮每個學生的主體性，並在學生自主參與中提高了自主管理能力。
同時，依託學校政教處和年級開展的周周插紅旗，月月送喜報等活動，我班每週一班會時間由班長張雪麗同學對學生的各方面量化進行一周全面彙總總結。並選舉出紅旗人選，優秀值日班長、優秀學習小組等人員名單，進行表揚。
4．存在問題
1.學生畢竟是學生，有他們這個年齡段的特點，自主管理中難免會出現問題、困難。這時就需要班主任老師予以及時的指導和幫助。
2.班規執行落實缺乏足夠的力度，有時還需班主任監督
3.學生的自律意識，學習自主自覺性有待加強，個別同學進入教室還未養成馬上學習的習慣，雖有值日班長做記錄但仍有走動、喧嘩影響他人學習的現象
以上就是我在自主化班級管理中的一些心得和體會。當然我做的還很不夠，但我堅信，只有把班級放手給學生去自主管理，還學生一片藍天，讓他們自由自在地飛翔。才能使他們羽翼豐滿、振翅有力。
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