顧家營鎮高階小學張麗娟
一、說教材
（一）教材分析
《吹起羌笛跳鍋莊》是義務教育課程標準實驗教科書**五年級上冊第二單元《五十六朵花》中的一課。本單元是乙個從低、中年級延續過來的向學生介紹五十六個民族**歌舞的重要單元。幫助學生樹立五十六個民族互幫互學共同繁榮的理念是非常有必要的。
在學習**的過程中，少數民族能歌善舞的優良傳統更是學生值得學習的。羌族同其他少數民族一樣，也是乙個能歌善舞的民族，這首歌表現了羌族人民在歡樂的節日裡載歌載舞的情景。
（二）學情分析
本課的教學物件是五年級學生，他們經過四年的**課薰陶和培養，以具備和掌握了基本的**技能和知識。比如：旋律的高低、**的節奏特點、速度的快慢、力度的強弱等；他們會自信、有感情地演唱、會與他人進行合作、會對自己或他人的表現作出簡單的評價等。
基於以上五年級學生的特點，再根據新課標中提出的**學科要以審美為核心，以興趣愛好為動力的理念，我設定了以下教學目標。
（三）教學目標
1、知識與技能：學會演唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》， 感受歌曲歡快、活潑的情緒。
2、過程與方法：通過聆聽、模仿、演奏等方法，使學生能自信、準確地演唱歌曲，並積極地參與到**實踐活動中來，了解我國的民族**。
3、情感態度與價值觀：通過感受和體驗**，讓學生了解和喜愛羌族歌曲，進一步激發學生愛家鄉、愛祖國的情感。
（四）教學重點、難點
能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會羌族人民讚美幸福新生活的喜悅之情，創設情境，運用多**手段引導學生在聽，唱，奏等情感體驗中努力去感受美、欣賞美、表現美。
唱準音高，有控制地唱好結尾處的高音。較好地用多種方式表現歌曲。
二、說教法
本課我綜合使用創設情景法，歌曲小組合組**， 歌曲二次創作等教法與多**課件相結合，激發學生學習**的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，創設情景使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，整個課堂成為歡樂的海洋。
三、說學法
1、體驗感知法：通過走進羌寨，從而感受羌族獨特的風俗習慣，並且要學習快樂的歌唱生活。
2、自主**式學習法：通過對第一段的學習，小組合作自學第二段，並用多種方式表現歌曲，體現歌曲情緒。培養學生對**的感受力與表現力。
四、說教學過程：
（一）、 律動匯入，激情引趣。
師生互相**問好後以歌曲《愛我中華》律動匯入。引導學習和著**來跳自己喜歡的、學過的、會跳的民族舞蹈。並以置疑的形式讓學生談談自己所了解的民族，激發興趣的同時點明本課蘊涵著民族和諧的情感思想內涵。
（二）、走進羌族，激發興趣。
情境匯入—以走進羌寨為主線， 從而讓學生了解羌族獨特的風俗習慣，通過欣賞羌族的羌寨、服飾、鍋莊舞、羌笛，使學生對羌族文化有乙個印象，為表現與創作歌曲作好鋪墊。從而自然的引出歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，使學生初步感受歌曲的內容及情感。用美的意境去認知歌曲的美，讓學生從歌曲的民族背景中，去感知歌曲濃郁的民族特色，激發起對羌族和羌族民歌學習的嚮往喜愛之情。
（三）、感受情感，學習歌曲。
1、首先**歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，使學生進一步感受歌曲的內容、情感，學生感受歌曲旋律的歡快活潑。
2、學唱歌曲。
（1）出示本課主要旋律的節奏型，讓學生練習打節奏，為更好的學唱歌曲做鋪墊。（2）以分句教唱法學習歌曲旋律。（3）學唱第一段歌詞，教會學生學習方法，並在教的過程中讓學生自己去發現歌曲中旋律相同和不同的地方，以幫助學生對旋律的準確掌握。
在歌曲情感處理上，體現了新課程的理念——注重學生對**的理解與感受，培養學生對**的表現力，讓學生通過自己對歌曲內容及情感的感受用歡快的聲音來表現，把羌族小朋友在節日裡的歡快活潑的熱鬧情景生動的表現出來，並通過**實踐來評價是否準確，使學生積極參與其中，在愉快的實踐中獲取**知識，提高**技能，掌握歌曲的演唱方法。（4）、學唱第二段歌詞，在這一環節中我運用了靈活的教學方法，小組合作自學的學習方法和生生互助的學習方法。體現學生自主**式的新的教學理念，在學生互相幫助共同學會歌詞後，讓學生根據歌詞所表現的情景，通過自己的感受快樂的完整演唱，從而使學生的**技能得到提高。
在歌曲情感教學環節，以**為本，以情感為主線，從歌曲的速度、情緒、內容入手，引導學生體驗**，以情帶聲，以聲傳情。
（四）、創編環節—用打擊樂器為歌曲伴奏。
這一環節主要是讓學生通過用打擊樂器為歌曲伴奏，使學生更進一步的掌握歌曲的節奏。首先出示課堂打擊樂器，請學生說出樂器名稱。接著由學生小組合作分析歌曲的節奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。
在學生互相幫助共同合作完成後，分形式練習演唱歌曲，使學生的**技能得到提高。
（五）、拓展。
這一環節我讓學生自我總結了本節課學到的內容，並在《愛我中華》的**聲中,激發學生的民族自豪感和熱愛民族**的思想感情. 用自己輕快的歌聲，優美的舞姿表達情感。同時肯定和鼓勵同學們的聰明才智和舞蹈才能！
（學生隨**聲一邊舞蹈一邊走出教室。）
五、教學評價
在整個教學設計中，我旨在體現以教師為主導，以學生為主體，讓學生做課堂的主人，培養學生多種能力的指導思想。教學過程中，律動激趣和走進羌寨兩個環節收到了良好的效果，學生個個興趣盎然跳的歡快而熱烈，表現出了極大的熱情。教唱歌曲時，在學唱簡譜環節學生略顯被動，學唱歌詞，學生在學唱簡譜的基礎上能夠根據歌曲的意境有感情的演唱。
用打擊樂器伴奏一環節基本收到良好的效果。總之，本課教學設計還有很多不妥之處，忘各位評委予以糾正。
《吹起羌笛跳鍋莊》說課材料
顧家營高階小學張麗娟
吹起羌笛跳鍋莊
一 目標依據 了解很多少數民族都是能歌善舞的，從少數民族歌舞中鍛鍊學生民間 的演唱和演奏能力。二 教學目標 1 通過學習歌曲，使學生們在熱愛自己民族的同時加深對其他民族的認識並能充分感受民族 風格的特點。2 學會歌曲 吹起羌笛跳鍋莊 3 學會運用愉快的 有感情的聲音演唱歌曲，並能在 活動中大膽投入 ...
評課說課材料
三角形內角和 課堂教學評課材料 本課的設計思路符合新課標要求，從三維目標的角度來看，學生經歷了觀察 猜想 動手操作 證明等數學活動過程，得出了 三角形內角和是180 這一基礎知識，然後通過一些由淺入深 由書本數學到生活數學的題目的訓練使學生掌握了利用這一基礎知識的基本技能，最後將這一知識拓展到解決三...
美術說課材料
七 教學程式 1 組織教學 注重學生課前準備。2 創設情境 1 欣賞留守兒童心中最美感受的 2 展示其他小朋友心中最美感受的ppt 我首先設計了 創設情境 欣賞欣賞留守兒童 展示其他小朋友心中最美感受的ppt 這兩個環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生了解什麼是心中最美的感受，引導...