作者：史俊
**：《教育界·上旬》2023年第11期
人非草木，孰能無過？學生也是活生生的人，做錯事，犯錯誤是常有的事。當學生犯錯誤的時候，我們有些教師或大聲指責，數落學生的種種不是；或冷眼相看，恨鐵不成鋼；或大動肝火，嚴厲批評，學生不掉眼淚決不罷休；或一紙「告狀書」告到家長處，讓家長使用「家法」……然而效果往往不盡如人意，常聽有些教師說「某某學生屢教不改」「某某學生太頑固了！
」其實，我們做教師的應該從自身尋找原因，為什麼犯錯誤的學生「屢教不改」？為什麼犯錯誤的學生「教而無效」？原因在於我們的教育方法存在問題。
方法得當，萬事皆成。因此，我們教育工作者要時時注意更新方式，適應不同年齡，不同時代的各種各樣的學生，做到因材施教，有的放矢，充滿愛心，真心善待每乙個犯錯誤的學生。
學生犯了錯，能容錯是一種胸襟。有時候我們面對學生犯錯誤實在是忍無可忍，甚至暴跳如雷，一氣之下會說出有損教師形象的話，做出令人遺憾的事，這只能說明我們應該加強個人師德修養。如果我們對待學生像對待自己的孩子一樣，就會懂得：
面對孩子的錯誤，諷刺、訓斥、責罵等只能使學生產生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產生其他不良後果。而那種發自內心，溢於言表的慈母般博大無私的愛才是最有感召力的，才能最終幫助學生認識並改正錯誤。
糾錯則是一門藝術，需要耐心。學生犯了錯誤，既不能聽之任之，也不能一棍子打死，應當理智耐心地注意方法，分析處理。糾錯的方法有很多，如當面指正、個別談話、冷凍法、暗示法、感化法等。
也許這些方法不能立即奏效，但不能急於一蹴而就。不管哪種方法，都應注意以鼓勵為主，通過教育，把孩子引向健康成長的方向。
怎樣才算「善待」呢？曾看過這樣一篇短文，使我感受頗深。文寫道，當年，陶行知先生任育才學校校長，一天，他看到一名男生用磚頭砸同學，隧將其制止，並責令他到校長室等候。
陶行知先生回到辦公室，見男生已在等候，陶行知掏出一塊糖遞給他：「這是獎勵你的，因為你按時到。」接著又掏出一塊糖給他：
「這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明很尊重我。」男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：
「據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感，」陶行知掏出第三塊糖給他。這時，男生哭了，「校長，我錯了，同學再不對，我也不應該採取這種方式。」陶先生又拿出第四塊糖說：
「你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了。」我們不妨向陶行知先生學一點批評教育的藝術吧。陶先生教育學生的方法，給我們很大的啟示，那就是始終尊重學生，善待學生。
讓學生變得偉大
轉化 後進班 的秘密 在 擇校熱 擇班熱 愈演愈烈的今天，作為邊遠山區農村初中一名班主任，班級中的學生大多被戲稱為 家長傷心，老師寒心 學生灰心 的 三心 孩子。面對這樣的班級，我不放棄 不動搖 不懈怠，以滿腔熱情，立足現狀，積極開展工作，反思多年的實踐，我深切的感受到轉會 後進班 措施方法儘管各式...
善待你的學生
其次，教師要照顧學生的自尊，善待學生即使尊重學生的個性發展。如果教師不注意尊重學生的人格和自尊心，對學生進行諷刺 挖苦，勢必傷害學生的自尊心，使學生產生自我否定的消極情緒和意向，不僅挫傷了學生的學習積極性，還會影響學生的健康成長。教育界有這樣一句名言 沒有尊重就沒有教育，沒有相互尊重，教育就會變成一...
善待學生的黑點
摘要 熱愛學生，就是要寬容學生。我們的教育理念歷來提倡要學生做乙個聽話的乖孩子，做乙個尊敬老師的好學生。現代教育要求教育工作者首先是要做乙個尊重學生，寬容學生的好老師。每乙個學生的內心都有渴望老師尊重 寬容他們的強烈願望，這種願望有時就如同荒漠裡的綠草 戈壁灘上的甘泉，在 潤物細無聲 的交融中滲透到...