作者：曹海英劉春霞
**：《學理論·下》2023年第09期
摘要：高職院校開展學校社會工作，不僅有利於高職學生的全面發展和高職院校學生工作制度的創新，而且有利於我國社會工作的本土化發展和社會的和諧穩定。首先明確了學校社會工作在高職院校工作體系中的定位，然後從服務內容、服務程式、路徑選擇和評價激勵機制等方面構建了高職院校開展學校社會工作的框架體系。
關鍵詞：高職院校；學校社會工作；體系構建
現代高職教育注重對學生綜合素質的培養，既要培養學生掌握現代職業技能，也要幫助學生樹立正確的自我意識和社會意識，習得適應現在和未來生活的能力。學校社會工作將社會工作專業的價值觀、理論、方法和技術應用於學校中，促成學校、家庭和社群之間協調合作，協助學校形成教與學的良好環境，來協助學生或學校解決所遇到的某些問題，從而促進學生的全面成長，進而實現學校教育促進個體社會化的目的乃至若干社會目標。可以看出，作為社會工作的專業領域之一，學校社會工作契合了現代高職教育的目標導向。
基於此，以學校社會工作在高職院校工作體系中的定位入手，嘗試從服務內容、服務程式、路徑選擇和評價激勵機制等方面構建高職院校開展學校社會工作的框架體系。
一、學校社會工作在高職院校工作體系中的定位
和其他院校一樣，我國高職院校的教育、管理和服務形成了一定的工作體系，主要有思想政治工作、心理諮詢工作和後勤管理工作等等。但是，長期以來，我國高職院校傳統的工作體系絕大多數只能對學生進行一般化的教育、管理和服務，思想政治教育和心理諮詢越來越不能滿足學生多元化、個性化的需要，這給高職院校的學生工作帶來了極大挑戰。在這種情況下，學校社會工作以其不同的價值、理論和方法可以提供一種新型的學校社會服務，為解決現今日益複雜化、多元化的學生問題開闢新的思路和途徑。
學校社會工作
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