⊙教師的核心競爭力是什麼？1．教師的思想；2．教師的信念；3．教師的德性；4．教師的語言；5．教師的形象……
⊙教育機智首先表現為克制或耐心。面對複雜的、激烈的、突發的教育衝突事件或場景，最好的行動就是不採取行動。先靜觀其變，克制自己，耐心等待，傾聽學生或當事人的傾訴。
真正了解真情後作出果斷的有效決策和行動。
⊙教育機智表現為對學生的體驗的理解。教師應該對學生的經歷保持一種開放的觀點，努力避免用乙個固定的標準和傳統的、習慣化的方式來處理問題或衝突。
⊙教育機智表現為尊重學生的主動性。乙個具有教育機智的教師總是尊重學生的主動性、主體性，尊重學生的人格、發展需要，時刻認識到學生的「未完成性」或「未成熟性」，即尊重學生的主動性。
⊙教育機智表現為「潤物細無聲」。教育機智並不總是表現激烈的、突發的教育情境之中，也表現在對學生影響和潛移默化之中。教育機智是能夠打動心靈、感化情感。
默默的關懷、悉心的關愛、殷切期望、耐心的等待就是一種教育機智的表現。
⊙教育機智表現為教師對情境的自信。具有教育機智的教師善於在不斷變化的教育情境和環境中學會自信和信心，並在不同的情境中將這種自信和信心傳遞給學生。
⊙教育機智表現為臨場的天賦。具有教育機智的教師，時刻注意的不僅是知識的傳遞方式，更重要的是時刻判斷怎樣做在教育方式上才是正確的。教師的臨場發揮能力，就表現在使得每乙個教育行動具有教育性和發展性。
⊙教師的「十六知曉」：知曉學生的姓名含義，知曉學生的生活習慣，知曉學生的個性特點，知曉學生的行為方式，知曉學生的思維方法，知曉學生的愛好興趣，知曉學生的困難疑惑，知曉學生的情感渴盼，知曉學生的知音夥伴，知曉學生的心路歷程，知曉學生的成長規律，知曉學生的上學路徑，知曉學生的家庭情況，知曉學生的社群環境，知曉學生的家長思想，知曉學生的家長願望。
⊙教師的修煉：修煉自己的聲音，讓它美妙動聽；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚；修煉自己的行為，讓它規範專業；修煉自己的學識，讓它知思湧泉；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛；修煉自己的個性，讓它鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質，讓它超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓它崇高聖潔；修煉自己的人生，讓它陽光幸福。
⊙教師的「十二條幫助」：幫助學生學會播下思想的種子，幫助學生學會形成規範的言行，幫助學生學會體驗生活的艱辛，幫助學生學會培養健全的人格，幫助學生學會確立正確的目標，幫助學生學會制訂可行的計畫，幫助學生學會掌握正確的方法，幫助學生學會養成良好的習慣，幫助學生學會磨練堅強的毅力，幫助學生學會保持旺盛的精力，幫助學生學會擁有善良的心靈，幫助學生學會辨別是非和美醜，幫助學生學會擁有平和的心態，幫助學生學會化解遇到的矛盾，幫助學生學會面對成長的煩惱，幫助學生學會感恩眼前的擁有，幫助學生學會理解他人的處境，幫助學生學會同情別人的不幸，幫助學生學會分享美好的時光，幫助學生學會幫助他人的習慣。
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