三、把握目標，積極反饋。環節是服務於目標，而目標滲透於每個環節中，然後通過不同的手段來實現目標。本次活動目標一中的「能有節奏地念兒歌」，沒有體現，其實在鼓勵幼兒念得時候我就應該提出要求：
有節奏地念。而且準備的背景**沒有使用，若加入背景**，和著旋律念兒歌可能節奏感會強一些，也更具美感，當然我自身朗讀的節奏感也一定要明顯並且穩定。還可以用什麼方法增強朗誦的節奏感呢？
我還要向其他老師請教學習。還有就是老師如何對幼兒的回答做出積極地反饋，比如有幼兒來模仿開花的動作，很好，那時我應該表揚鼓勵一下幼兒，並請他到前面表演給大家看，幼兒們是很樂意而且很快就會模仿同伴的動作的，乙個動作創編的問題就解決了，避免僅僅是老師來總結來示範。
其實本次活動量確實不多，部落格上有老師建議不要把創編放在延伸裡，因為本首兒歌也較為簡單。我也覺得在結束前可以花一點時間進行簡單的兒歌創編，至少編一首新兒歌，使幼兒知道如何創編，那麼他們在平時也可以來創編了。現在有許多老師的活動也會出現這些類似於應付的話：
「我們下次再來編一編」、「請你們回家想一想下次告訴老師」、「等老師查了以後下次告訴你們」等等，有多少真的再來編一編說一說呢？所以給孩子一些經驗，至少為他們的發展做好鋪墊與準備吧。雖然我本次的活動並沒有制定創編兒歌方面的目標，但是以後可以嘗試一下，加入創編新兒歌。
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