董曉隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學理念、教學行為以及學生的學習方式等方面均發生了重大的變化。初中生物的課堂教學也因此變得更加開放、靈活了，學生有了更多的自主學習的機會，這是非常可喜的現象，，在市、區、校組織的各種教研活動和教學理論培訓的啟迪下，我嘗試著進行生物課改。現將我在實施課改中的一些膚淺的體會總結如下：
怎樣使學生將被動學習、死記硬背、機械訓練轉變為主動參與、樂於**、勤於動手；怎樣培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力？是我這一學年中實施課改的目標。
《生物學》新教材**並茂，內容豐富多彩，有許多學生活動，但卻顯得知識散亂，造成學生學習障礙。因此，必須對教材進行合理的增、刪及重組，對知識進行各種總結和比較，才能使學生容易理解。如在學習血細胞時，我將三種血細胞的形態結構，正常計數，生理功能，異常情況等內容用**列舉出來，一目了然，學生頓時有了一種豁然開朗的感覺。
後來在學到人體的三種血管時，我就讓學生自己去對比總結，有的學生就用**將動脈、靜脈、毛細血管的分布、管壁特點、管腔、功能等進行了比較，做得非常好，我就用學生的**來教其他的學生。
放手讓學生去學，往往會給我帶來許多驚喜，如在學習教材51頁的乙個活動：檢驗人體呼出氣體成分的變化時，我什麼都沒講，完全讓學生自己去學習，幾分鐘後，我請學生匯報交流，同學們很積極，我抽了部分學生，各有各的說法，而其中有幾個學生闡述得非常棒，我說，如果讓我去講這部分，我也就講到他們這種程度。他們真的讓我震驚，讓我由衷地高興，我也從中看到學生自主學習的潛力是非常大的，象這樣的驚喜還常常出現，這些都更加堅定了我放手讓學生自主學習的信心。
讓學生合作學習，也能讓學習效果大大提高，通過學習小組的討論和交流，能使小組中的成員都得到不同的發展和提高，優秀者通過向別人講解，使自己的思路更加清晰，同時，更煅煉了他們的語言表達能力；中等生通過討論，找到了自己的問題，從而弄懂了，也學到了優等生的一些好的學習方法和學習思路；後進生也通過討論交流，感受到了濃厚的學習氛圍，對提高他們的學習興趣起到了不小的作用。經過訓練，現在，我已能在大多數班的大多數時間裡運用小組合作學習的方法了。
生物學的知識如果脫離了實際生活，脫離了標本、模型，就顯得非常抽象，尤其是下學期關於人體生理衛生的內容，原來是初二整個一年的任務，現在不僅放到了初一，而且濃縮成了一學期的任務。因此，充分地選取恰當的教學資源輔助教學顯得尤為重要。模型、標本、多**都是很好的教學資源，特別是關於心臟、血液迴圈、呼吸運動、眼球結構等的動畫課件，對幫助學生理解知識起到了事半功倍的效果。
而「洋思理念」中「先學後教，當堂練習」的課堂教學模式也成為我實驗的重要部分，課堂上，我首先提出本節課的學習任務，然後讓學生帶著問題，帶著任務去學習，再通過反饋了解學生的學習情況，我再有的放矢地去講解，最後留出一定的時間讓學生當堂完成練習。使用這種課堂教學模式確實使課堂效率大大提高了，知識很容易地過手了，學生也真正地參與到教學活動中來了，真正成為了學習的主人。
所有的教學實驗是否恰當，是否成功，還有待於檢測。平時，我只能通過一些小測驗來檢測自己的實驗方案，從中找到問題，調整後面的教學。我相信，只要在平時的教學實踐過程中，不斷地學習，不斷地思考，不斷地實踐，不斷地反思，不斷地調整，我們的課堂教學必將達到乙個完美的境界。
課改經驗交流體會
董曉通過此次課改經驗交流學習，我學到了不少的知識，也得到了不少的收穫，先將我的收穫和體會總結如下：
在教學觀念上，新課改真正把教學變為引導學生自主學習，大膽創造出一種真正意義上的尊重學生的創造性、相信學生的潛力，就如潘小明教授說的，要尊重學生，多表揚學生，縮小課堂學習與解決現實問題的活動中去，達到了積極主動建構知識的目的。啟發學生向老師挑戰，讓學生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢於標新立異，願意展示自己的想法和做法。讓學生通過身邊的數學故事入手，培養學生的問題意識，提高了學生學習數學的興趣。
這樣的教學真正體現了教師在培養學生個性、主體性上下功夫的教學思想。
在教材的運用問題上，新課程主張課程資源的多樣化，即在大綱精神的指導下，以一種版本的教材為基礎，蒐集多方面的資料，可以從報紙、廣播、電視、周圍生活，以及工業生產和科技發展等多方面收集資料資料，編輯成適合學生學習的內容，設計出生動的數學智力活動，改變「以綱為綱，以本為本」過於劃意的要求和過於僵化的教學，使教學煥發生機，發揮了教師和學生兩面的創造性。課程資源多樣化了，課堂變活了，教師處理教材的能力也會相應的得到提高，教師將從乙個「教書匠」變成實施課程的「研究者」。
在教學的組織形式問題上，以獨立思考、小組研討為主，輔以全體教研和大半講解的組織形式，學生在課堂上研討和自主活動時間至少達到50%。在教學方法上，以探索式和討論式為主，逐步引導學生向小學者一樣去主動提出問題，制定方案，通過各種各樣的形式去解決問題。
1、加強業務學習，提高業務能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業務能力，不斷提高利用現代化資訊科技繼續學習的能力和水平，掌握資訊科技應用的基礎和操作技能，學會上網學習，學會利用多**課件演示等現代化教學手段，為提高教學質量服務。
2、認真學習、研究新課標和新教材，領會課標，教材的編寫意圖，把握教材內容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創造性的指導新教材的教學，我們每乙個人都要積極的從新課程中尋找「自我」尋找新課程對「自我」的意義，並主動地把「自我」融入到新課程中，敢於承擔責任，善於解決問題。
3、教學中，努力實現三個轉變：
（1）教師「學生觀」的轉變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上「沒有差生，只有差異」。
（2）教師角色的轉變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發展的互動過程。
（3）教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。
學生才能無拘無束的置身於其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。
給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子乙個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
生物課教學反思
聶堆一中方亞輝 在初中生物科學的教學中，我認為最重要的是要緊緊抓住三部分 面向全體學生並提高他們對生物學科的興趣，把握整個初中階段的教材 在教學過程中貫穿 式活動 一 初中生物的教育物件是面向全體學生的，他的目的並不是要培養生物學家培養生物人材，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養，培養...
生物課教學反思
在教學過程中我還應該把握準確本節課重點 難點。教學重點 難點正確與否，決定著教學過程的意義。若不正確，教學過程就失去了意義 若不明確，教學過程就失去了方向。在生物教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結果，即所要達到的質量標準。因此教學目標重點難點是教學活動的依據，是教學活動中所採取的教學方式...
2023年生物課改培訓總結
生物新課改，給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改？怎樣才能在教學過程中給學生營造乙個良好的氛圍，建立平等 民主 信任的新型師生關係？怎樣才能引導學生的情感處於積極的 自由的 寬鬆的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷...