高三一輪複習在整個高三複習中又是關鍵階段，起著奠基性的決定作用。一輪複習如何適合學情、考情？如何調動學生的學習積極性，提高備考的針對性和有效性？
這些都值得我們不斷思考。下面我結合自己的教學實踐談談高三歷史一輪複習中的十個「特別關注」。
一、關注歷史複習「專題」策劃
模組主題教學是新課程的特點，也是高考出題的命題趨勢。高考備考中通常在二輪複習中重視專題策劃，但新形勢下，一輪複習也應以專題為主要單元進行教學策劃。每一課的教學內容都要立足於一定的專題背景下，並且要使專題體系化、層次化。
例如，經濟模組第二單元中的新航路開闢、殖民擴張、工業革命，根據課標可確立複習專題——近代世界市場的形成，我們複習的重點就要圍繞這個中心展開。後邊的傳統經濟的瓦解和近代中國民族工業的形成發展，可以單獨命制專題——中國近代工業的發展歷程。而近代工業的發展問題我們可設計多個小專題進行分析，同時我們也可將近代工業和現代中國工業化的發展進行聯絡比較。
二、關注歷史發展的整體化與階段特徵
關注歷史的整體化發展是培養學生綜合思維的重要途徑。整體化就是綜合的看待歷史發展，不拘泥於乙個方面，一段時間，乙個角度。歷史知識是零散的表現，只有整體化認識歷史，才容易把握歷史的方向，歷史的本質，歷史的規律。
歷史的整體化表現在多個方面，既有縱向歷史發展的整體化，也有橫向歷史發展的整體化。教師要引導學生打破教材的章節侷限，在一定主題下整合歷史史實，綜合認識歷史發展，避免孤立的、片面的認識。同時，教師也要引導學生重視歷史特徵的把握。
任何歷史事件、歷史現象、歷史人物，都有一定時期、一定區域、一定時代下的發展特徵。分析特徵，才更能認識事物的本質，才更能體現學生的思維能力。歷史特徵題目也是近年高考命題的重要方面。
從2023年山東文綜歷史選擇題看，雖然不同題目呈現的材料不同，問題角度不同，但實質都在考察學生對歷史問題特徵的認識。
三、關注歷史複習的「面要全、線要明、點要透」
「面要全」指要從多個角度認識歷史的發展，如政治、經濟、文化、社會不同角度，中外不同角度，不同歷史時期角度，這樣才更清楚認識歷史的發展；「線要明」指歷史發展的線索要清晰；「點要透」指對知識點理解要透徹，通過比較、聯絡、歸納，認清其本質。對每個知識點既要立足於面得認識，又要把握線，更要深入其核心本質，這樣歷史複習才更有效，更紮實。
四、關注對歷史知識的加工整合與情境化設計，思辨的創新性與多元化
歷史複習不是簡單的知識重複，否則學生將學得索然寡味，毫無興趣。教師要對課本知識按一定主題進行重新整合，並輔以新的材料，對問題進行多角度的情境設計，堅持知識呈現的情景化，問題解決注重**，引導學生進行思辨，認識角度要多元化。引領學生不要簡單記憶課本的結論和老師的觀點，要主動思考，學會創新。
這樣才更易激發學生的興趣，啟用學生思維，學習效果更有效。
五、關注史料教學
史料是真實呈現歷史原貌的重要途徑，史料研究是歷史研究的重要手段和歷史學科教學的突出特徵，史料問題也是高考重要形式之一。同時，蒐集歷史資訊和解讀資訊能力也是新課程對學生的重要能力要求。從近幾年歷史高考題看，幾乎每道題都以史料形式出現，史料的形式也多種多樣，2023年山東文綜歷史更是突出。
教師要善於積累史料素材，善於以史料說明問題，以史料來設計問題，以史料來考查學生，堅持論從史出的學習習慣。
六、關注歷史史觀教學與情感教育
一堂真正歷史課，應是充滿思想的課，讓學生學會帶著一定思想去思考問題，認識問題，而不是簡單的問題講解與訓練。例如以文明史觀、全球史觀、辯證史觀、生態史觀等看待歷史發展。歷史課堂有了情感，也就充滿了人文，也就扣動了學生心靈，課堂也就有了生命。
七、關注典型例題的講解與訓練，提公升解題的技巧與規範
高考的考查是以試題的方式出現，因此，試題的命題特點，解題的思維過程，答案的設定特點等方面內容，學生必須充分了解並掌握解題技巧。試題考查的知識點是什麼？呈現方式是什麼？
問題設問角度是什麼？怎樣去審題？怎樣去搜資訊？
怎樣正確解讀資訊並調動已知知識去解決問題？如何去組織文字形成答案？這些解題環節都要結合具體例項進行講解並有針對性的分解訓練，學生才有效的提高解題能力和形成成熟的解決問題心理。
八、關注自主**性學習，提公升思維能力
學生學習能力的提高根本是靠學生自己感悟和實踐訓練出來的。因此，教師要重視課堂教學的學生自主**，**問題的提出是開啟學生思維閘門的前提，教師留給學生自主**的時間和空間是學生自主學習的重要條件。學生自己要有思維的**過程，在這個過程中，有思維的衝突，思維的障礙，思維的火花。
在此基礎上，教師抓住時機，進行引導，學生才有拔節的提高。高三複習時間緊張，老師主導的時間相對增加，但絕對不能滿堂「講」，否則事倍功半。
九、關注學生學習動機、學習情緒與和諧的師生關係
學生樂學、主動學、動力足，是保障學習有效的重要條件，越來越受到教育界的重視。簡單的大道理已不能有效激起學生的學習樂趣。教師本身是激發學生學習動力的重要資源。
教師的人文素養對學生的學習情緒有著不可忽視的作用，教師舉止優雅與和藹可親、說話的藝術與幽默、知識的豐富與思想深刻、豐富的情感與拳拳的愛心、多樣的教學手段，這些都是讓學生喜歡老師，並進一步喜歡學習的重要條件。當然激發學生學習動機的手段很多，比如適當學習效果檢測、課堂提問、思想交流等也是必要的。總之，教師要高度重視學生的學習情緒，想辦法去調動，去激發，去感染，這是取得有效教學的重要前提，高三教學同樣不能忽視這點。
十、關注學生的定時訓練與反思總結
訓練是一種提公升學生綜合運用知識解決問題的能力的重要手段，訓練就要有實戰的情境，漫不經心的訓練效果是很差的。因此，教師要重視定時訓練，訓練的時間根據教學的實際而定，例如有課前五分鐘定時訓練，課堂十分鐘訓練，自習自主定時訓練等。定時能利於學生精力的集中，思維的迅速活動，能提公升學生對高考的心理適應能力。
在訓練的同時，還要注重學和練後的自我反思，反思學習的內容，反思自己的學習狀態，反思自己的做題失誤點等，這對有效提高學習效果有著至關重要的作用。
總之，在歷史一輪複習時要做到：切忌浮躁，以基礎知識為主，腳踏實地；切忌只死記硬背，要注重思維、能力的提高；切忌答非所問，做到史論結合，結論完整；切忌盲目性，要有周密的計畫。
預祝同學們2023年金榜題名！！
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