新課程標準明確指出：數學教學要以培養小學生數學素養為宗旨，積極倡導數學生活化，生活數學化，讓學生親身經歷，以合作**為主的學習活動，培養他們的好奇心和求知慾，這樣的教學，才能夠使學生產生濃厚的學習興趣，那麼，在新的課程理念指導下，在小學數學教學實踐中如何激發學生的學習興趣呢？ 隨著課程改革的不斷推進，我在數學教學實踐中，採用一些新穎的教學方法激發學生的學習興趣，取得了較好的效果。
下面敘述我的幾點嘗試，與課程改革中的同行共同**。
一、創設情境，激發學生學習興趣
新教材活動性強，我充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣。如在教學「平面圖形的認識」時，我先出示一組美麗的學校示意**，圖中畫有各種形狀的花壇和建築物，為教學創設一定的情境，讓學生分組合作、**、討論說出平面圖形的形體名稱，學生積極參與，主動學習效果好。
二、緊密聯絡生活實際
數學源於生活，生活中又充滿著數學。在教學中，我緊密聯絡學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。如在學完「10以內數的認識」之後，我設計了這樣的練習：
（1）你今年歲，你是年出生的；（2）你家有口人；（3）我們班有人，我們每天上節課。……這樣的教學設計，既讓學生對身邊的數學加深了認識，又讓學生增加了對社會環境的了解，更能讓學生聯絡生活解決實際問題，學生學習注意力集中，學起來更輕鬆。
三、開展實踐活動，培養學生的創新素質
美籍匈牙利數學家喬治？波利亞說：「學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯絡。
」在教學實踐中，我留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習、思維，在思維中讓學生再動手、思維的過程中**、創新。例如，在教學「觀察與測量」一章時，我設計了一系列的活動。讓學生互相量身高、量黑板、量課本、量操場等，讓學生走出課堂，觀察周圍的事物，用正確的長度單位描述物體的長度和高度，用正確的語言表述物體的位置。
在教學「統計」時，設計一些調查活動，如調查班裡同學喜歡吃的水果，喜歡收看哪類電視節目情況、男女同學的人數等，使學生在活動中**調查的方法，體會統計的必要性。
談小學數學生活化教學
如何讓小學數學教學生活化 新都區龍橋小學黃艷 從古到今，數學與生活的聯絡密切，我國古代的 九章算術 中就出現了 雞兔同籠 等實際問題 現在數學與實際生活的聯絡越來越密切，應用性也越來越強。教材中也反映出這一特點，其中有許多與現實生活密切聯絡的習題，如市場營銷 銀行貸款 計程車費等問題。因此，本著數學...
談小學數學趣味性教學
在小學階段推行數學趣味性教學至關重要，事關課堂教學質量，各個學校的教育工作者們都在摸索中前進。筆者結合教學經驗，對數學趣味性教學的有力開展做一些探索。小學生的心理發展特徵 在整個小學階段，學生學習動機往往是直接與學習活動聯絡在一起的。年級越低，學習動機越具體，學習動機更多地與學習活動本身直接聯絡，與...
小學數學生活化
小學 數學課程標準 數學教學，指出 要緊密聯絡學生的生活實際，要從學生的生活經驗和已有知識出發，要創設生動有趣的情景，引導學生開展觀察 操作 猜想 推理 交流等活動。小學生的思維主要以形象思維為主，這就要求在教學過程中要堅持直觀形象這一原則，即用生活中具體 形象 生動的事物充分調動他們的多種感官，激...