2013—2014學年度四年級數學期末試卷分析
灘兒小學教師喬世軍
一、試卷情況：
本次數學試卷命題檢查的範圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出學生實際的數學知識的掌握情況和數學水平。本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決實際問題等形式，試卷著重考查學生對基礎知識的掌握情況。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。
題目難易程度適中，但題量有一點點偏大。
二、捲麵分析
1、基礎知識部分，從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識並不紮實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不紮實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。
2、判斷題，學得太死，不會靈活思考，書上的句子換了個說法就不會了，背的定義、概念沒有落到實處。
3、選擇題，錯誤率比較高，學生沒有掌握牢固。
4、計算部分，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。，由此可見，計算能力還有待提高。
在以後的教學中，我一定要把口算教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。
5、作圖題平常學生也練得多，大部分學生掌握較好，
6、解決問題，學生解決問題的能力都有待加強。不能很好地理解題意，找出題中的數量關係，尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。
三、經驗教訓和今後措施
1、急需提高學困生的成績。從分數的公布情況看，這些學生基礎知識的掌握不紮實，應辨能力比較差，平時常「漂浮」於課堂之外。這給我提出了乙個思考題，怎樣有效地轉化學困生？
還需要**，要靜下心來認真思考，在以後的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計畫，並力爭在每一節課中實踐。
2、學生的計算水平急待提高。由於粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴重失分。尤其是學困生，計算的準確率特低。
這就要求在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。針對我班學生的實際情況，「笨鳥先飛。」口算堅持天天練，從易道難，難點分步練，題型花樣練。
3、部分知識的教學，引導學生**的過淺。在數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，使學生真正理解所學知識，發展科學精神和創新意識。
4、重視教學方法的改進，堅持「啟發式」和「討論式」，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定**性問題。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養思維的靈活性和敏捷性。
5、培養學生良好的數學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。
6、在平時的課堂教學中，也適當給學優生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。
本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學習教育理論，認認真真的教學，真正將理論落實到課堂上。
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